初中地理课堂教学评价标准.doc

初中地理课堂教学评价标准
静海区团泊镇中学
一、指导思想
为引导教师改变传统的教学方式和方法,构建“和谐高效,思维对话”型课堂教学模式,使学生真正学到对生活有用,对终身发展有用的地理知识,特制定本评价标准。
二、基本原则
1、重点性原则
构建与新课程标准要求相适应的课堂教学方式和方法,是新课程改革最艰巨的任务,是一场“攻坚战”。这场“战役”时间长,难度大,如果全面出击,势必造成力量分散,不符合“攻坚战”的打法。效仿重点突破,全面围歼的战略思想,本评价标准强化突出重点,丢弃一些细目要求(如放弃对教师素质的要求),以期达到牵“牛鼻子”的效果。
2、可操作性原则
在多数人的心目中,总是追求十全十美的效果。从“全”和“美”的角度看,课堂评价会有很多的细目,也会存在一些“虚”和“美”的项目。在多年的评价过程中,我们深刻感受到过细的评价标准不仅会束缚教师创新发展的手脚,而且还会造成项目之间的内涵重叠,失去评价的客观真实性。而“虚”的项目,除了具有“美”的感觉意义外,其它作用基本上是“负”大于“正”。因此,本评价标准的重点
是教学过程中,教师容易把握和操作的项目,即能够感受和观察到的
内容,以期提高本评价标准对教师教学的指导性和引领性。
三、评价标准
根据指导思想和评价原则,本标准的评价内容主要分三部分:即教学方式和方法、教材的把握和处理、教学效果,其所占比重为40%、30%、30%。
(一)教学方式和方法(40分)
一般说来,教学方式和方法总是和教学目标要求相适应的。新课程标准强调学生能力的培养,强调学****有用的知识,学****终身发展有用的知识。要实现上述目标,必须建立与上述目标要求相一致的教学方式和方法。对此,本评价的基本要求是:
1、课堂教学必须以学生活动为主线(20分)
国家课程标准强调把能力培养放在首位。而能力的培养是在学****活动实践中磨练出来的,不是靠教师讲出来的。因此,教师要改变过去满堂灌式的教学,变主宰课堂为组织、引导和服务课堂。在教学中必须以学生活动为主线,并根据学生活动的情况随时调整,必须关注学生活动是否能全体主动参与,是否能积极思考。
2、必须符合“从身边教起,从学生感受到的事物教起”的思想(10分)
新课程强调学****有用的知识,学****终身发展有用的知识,要实现上述目标,教师必须关注学生已有的知识体验,教学设计尽可能地从
现实生活中的地理事物出发,把生活中的地理事例锤炼成教学案例,让学生从现实事例中感悟到地理知识的应用。
3、教学过程与方法合理,教具使用得当(10分)
新课程标准强调过程与方法,实际上就是把教给学生正确的思维方式和方法作为重要目标。教给学生正确的思维方式和方法除教师有目的的指导外,还需要靠教师自身的认知行为对学生进行默化影响。因此,这就要求教师在地理教学中,必须设计科学,方法得当,各种图表的选择和使用合理。
(二)、教材的把握和处理(30分)
1、根据课程标准把握和选取教学内容(10分)
现行教材可分为国家教材、地方教材、乡土教材以及校本教材,这些教材提供了大量丰富的内容,对这些内容教师必须依据《地理课程标准》进行选取,创造性地处理和改造,使其既符合课程标准,又适合学生的学****需要。
2、正确处理知识与能力的关系(10分)
知识是能力形成的