中图版地理必修2《第三章生产活动与地域联系.ppt

备课时间:20XX年 12 月16日上课时间:第周星期第节
Unit 6  How do you feel?
课时
1
教学目标
. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并回答对话下面的问题。2. 能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动
教学重点
能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。
教学难点
能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写,并在情景中运用以下句型:be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思,并能正确发音。


’s talk about our ,操练交流。
3、学****Let’s try
(1)播放Let’s try中的内容,指导学生完成探究学****1中的听力任务。 2)播放Let’s try中的录音,给出学生题目中的情境,指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation
1、完成Let’s try后,教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答:they are afraid of him . The cat is angry with them .
4、教师呈现Let’s talk 的插图,引导学生看图理解chasing意思,并理解新句子:maybe your cat is chasing a mouse now !
Step3 .Practice
1、听音答题
2、听音跟读
3、角色朗读:师生、生生、同桌分角色朗读,注意语音语调。
4、角色表演,上台展示。
Step4. Production
我是情绪控
全班学生分成两组,每组派两名代表到讲台前,一组表演一个场景,另一组描述当事人在这种场景中的感受,教师提问:How does he \she feel ?扩大操练范围
 
堂堂清作业
做配套相应的练****br/>板书设计
Unit 6 How do you feel ?
be + 表示情绪的形容词
教学反思
备课人:
备课时间:2015年 12月 16 日上课时间:第周星期第节
Unit 6 How do you feel ?
课时
2
教学目标
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动:feel后面可以接表示感受和感情的形容词。教学这个部分时应尽量启发学生思考,让他们自己进行总结、归纳。
教学重点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教学难点
1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词:feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪
教    学    过    程
Step1: Warm-up

,How does he \she feel ?操练交流。引出People have different feelings .
Step2 Presentation
教师利用视频呈现不同动物的表情和动作,引出观点:Animals have feelings .
教师播放小