初中英语课堂教学评价标准.doc

初中英语课堂教学评价标准
静海区团泊镇中学
英语课堂教学的评价要从以下六个要素去考虑:教学思想、教学目标、教学内容、教学过程与方法、教师素质、教学效果。
一、教学思想
贯彻课程标准中以学生为中心的思想,视学生为学****的主体、课堂教学以发展学生的语言运用能力为宗旨,面向全体学生,关注学生的学****需求,激发学生主动学****的意识,尊重学生的个性发展,最大程度地保护学生的学****积极性。
二、教学目标
教学目标是教学活动的出发点,它统率着整个课堂教学。目标的制定应该体现课程标准的要求,把体现在教材中的目标内容具体化和细化,做到明确、具体、可行。注重培养学生全面的素养,包括知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的内容。教学目标可以通过导入新课或课堂小结等途径加以实现,教师应有明确的目标意识,所设计的一切教学活动都要为完成教学目标服务,教学过程要始终紧扣教学目标进行。
三、教学内容
注重教学内容的科学性和教育性原则,结合教学目标组织和安排教学内容。挖掘教材中的德育、情感及审美的教育性因素,注重在熏陶感染、潜移默化中培养学生高尚的道德情操,和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。做到既教书又育人。知识的讲解正确无误,能力
的培养符合言语心理的形成规律,深入地理解和把握教材,并创造性地使用教材,积极开发英语教学资源。同时根据能力训练的要求在教材的基础上适时、适当拓展。
教学内容的份量和深度要适合课堂时间和学生的认知基础,在内容上体现重点,讲解不忘重点,联系实际紧扣重点,板书设计突出重点;对难点注意分散,恰当处理。在课堂教学中,注重知识的学****与语言实践的结合,做到认知
与训练的统一。教学内容的安排注重前后之间的逻辑关系,按照学生学****的认知规律,具有层次性和条理性。
四、教学过程与方法
教学过程是教学活动本身,是教学内容与教学方法的结合,教学过程的展开要围绕目标与内容,要符合学生的认知规律,由浅入深,由易到难。
体现学生是发展的主体的理念。教师的主导作用与学生的主体地位要紧密配合。根据课型与内容优选教学模式并创造性地加以运用。教学策略的选择要恰当灵活,教学程序要系统化,教学组织要机智化。
教学是师生双方信息交流的过程,教师要注意收集学生的反馈信息,根据课堂实际调控教学,科学机智地处理课堂中的不确定因素。问题的设计既根据备课计划,又要根据学情和学生的思维的发散性而生发的问题,围绕目标恰当地处理。
教学方法灵活多样,恰当运用讲解、讲授、提问、朗读、默读、讨论、练****竞赛等方法。注重师生彼此间的情感交流。倡导“自主、合作、探究”的学****方式,鼓励大胆质疑,积极思索。
倡导小组合作学****科学地组建合作小组。教师应根据班内的实际,有意识的将不同层次不同类别的学生按照"组间同质、组内异质"的原则进行分组,其目的是为了在学生的合作过程中做到组内合作、组间竞争,让每个学生在合作中都有展示自我的机会,让学****困难的学生在互相帮助中不断提升,让学****优良的学生也能获得自信。
在使用多媒体辅助教学过程中,教师是否从英语课程和教学内容的特点出发,进行恰当选择,熟练运用,是否注重其实效性。
五、教师素质
课堂上教师应使用专业语言,教师的英语授课要求标准、流畅,地道,课堂语言要简洁明快、准确生