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初中语文教学论文立足生活,饱满情感,完善思维——浅论“新课程环境”下作文教学的走向
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立足生活,饱满情感,完善思维——浅论“新课程环境”下作
文教学的走向
这里用到的是“新课程”这个词语,但事实上我们的作文教学所面临的挑战不仅仅来自于新课程;更是来自于以新课程实施为代表的一系列教学新环境的呈现。
1、教学改革带来的教学传统的迷失。从笔者自己的学生时代到教第一届学生,印象中作文教学的一个重头戏是分清文体:记叙文、议论文、说明文,有很多学生因为文体不清而被罚重写。刚刚成为过去式的浙教版语文教材更是有着严格的作文教学体系,分册分单元地强化着文体写作,强化着各种写作技巧。而突如其来的“文体淡化”一说,和新教材中主题式的单元设计,都对传统的作文教学思路产生了巨大的冲击。文体淡化,是否是不要文体了?文体淡化,是否可以把所有学生的作文都称之为散文?在作文课上,除了告诉学生围绕某个话题或主题写篇作文,还需要说什么?这周的作文课和下周的作文课除了题目的不同,还能有什么变化?
2、多种因素带来的生活经验的迥异。社会的快速发展,文化的超速传递,使得代沟轻易产生,现在的学生和每一位老师当年的经历都可以说是截然不同的,交叉点非常的少。他们现在面对的是网络、速度化的社会,迷恋的是火箭队、哈里波特,热衷于谈论的是超女、奇幻,思考的是如何
最大限度地争取到自由、民主??他们没有放学后跳皮筋的经历,也绝少在田野里奔跑的快乐,他们的娱乐是疯狂的网络游戏,自我陶醉的K歌??
贫富差距的拉大,生活层次的明显区分,使得同龄人之间的生活经历也是大异小同。有的学生从他出生开始就进入了物质享受时代,从来没有过坐公交车的经历,他如何能够理解公交车上所发生的种种现象呢?有的学生跟随打工的父母来到这里,他的经历中会有一些被另眼相待的不友好的记忆,又该如何表达呢?
人际关系的复杂化,家庭因素的影响,使得每个学生对人与情的感知都有自己的理解。家庭温馨,在呵护中长大的孩子有的理所当然地认为父母就应该是爱护自己的,有的会感激自己有快乐的家庭;而一个被父母遗弃,寄养在爷爷家,因为父母的过错而被无止境地唠叨的孩子,对自己的父母会是一种什么样的感情呢,他应该对谁感恩?
3、应试作文带来的写作欲求的低落。写作本是一个创造性的活动,是目前中学文化课程设置中唯一的一项创造性活动,对于充满创造热情的青少年来说应该是乐此不疲的,然而我们不得不承认事实上绝大多数的学生不愿意写作,甚至惧怕写作。
不擅写的因为屡战屡败的经历而对自己失去了信心,索性草草了事。擅写的对考试作 1
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文的套路驾轻就熟,轻松地就能炮制出高分作文来。他们的写作目标直指分数,不是为了内心情感的流泻而写,不是为了表达对生活的体验与思考而写。
在他们的心目中,这一极富创造性的活动已经沦落为强迫性的脑力劳动了,他们从中体验不到创作的乐趣,他们的内心没有创作的热情,他们不明白写作除了应付考试还有什么意义。
4、作文形式的跟风。八股文,被批判得一无是处。三段式议论文,在我们读高中时,是被严格要求的,非如此便得不到好分数,有一天听到它被批判得体无完肤,拍手相庆的同时又恨生得太早了。而现在,在我们的教导下,开头结尾议论抒情点题点中心,主题三到四段,或