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初中起始阶段的英语教学与小学英语教学衔接
固始县第三初级中学石中勤
初中起始阶段的英语教学和小学英语教学是紧密相连的两个部分。初中英语是小学英语的延续,小学英语是初中英语的基础。所以,如何使初中起始阶段的英语教学自然地衔接小学英语教学是防止初中起始阶段的英语教学过早两极分化,保持起始阶段学生对英语学****的兴趣,大面积提高英语教学质量的关键。我认为应当从观念入手,顺应中小学英语教学规律,做好以下几个衔接问题。
(一)、教师之间的衔接
定期组织初中起始阶段的英语教师和小学教师互相听课,了解双方教育现状,摸清各阶段衔接存在的问题,共同探究,为搞好英语衔接出谋划策。2005年5月23日笔者在镇英语教研大组组长的支持下,我们组织全镇初中起始阶段的英语教师和小学教师开展了一次听课研讨交流活动。首先听了六年级两节课。然后教师们展开热烈的讨论,充分肯定了两位教师的课,她们自身基本功好,充分运用现代化教学手段,精心设计课堂,寓游戏、活动于英语课堂中,激发了学生兴趣,调动了学生积极性,学生参与面广,但在听说领先的基础上,读写不够。
通过这次活动,初中起始阶段的英语教师和小学教师都认为多了一个反思机会。中学教师的反思:在初中起始阶段的英语教学中怎样让学生对英语不失去兴趣,仍然一如既往地积极参与课堂活动、热爱英语。小学教师的反思:适当增加笔头练****适当归纳出现过的知识点、语法现象,面
向全体学生,决不让一个学生掉队,否则到初中很难跟上。笔者通过一年的实践研究,每月和六、七年级的英语教师探讨在教学内容, 教学策略, 学****策略, 师生情感,教学评价内容和形式等方面如何做好衔接工作。
(二)、教学内容的衔接
“知己知彼,百战不殆。”
初中起始阶段的英语教师只有切实把握《GO FOR IT》与小学英语教学内容的异同之处,才能处理好中初中起始阶段的英语教学与小学英语教学的衔接。为此,我们要通过调研,熟悉中小学教材,找出《GO FOR IT》与小学课本内容异同之处。从而为初中起始阶段的英语教学提供可靠依据,使初中起始阶段的英语教师不再从字母、音标开始教学,让新生从第一节英语课开始,就有一种学****的新鲜感和紧迫感。
(三)、学********惯的衔接
刚刚跨入中学的七年级新生面对陌生的学****环境、生活集体和任课教师,必然会有不同程度的不适应。更主要的他们的学********惯仍然保留在小学的老一套上,不会独立地、主动地预****依赖性强。针对这种情况,初中起始阶段的英语教师就要把规范七年级新生良好的英语学********惯作为教学重点。初中起始阶段的英语教师在规范学生良好的英语学********惯方面,主要做到以下六化:
1、模仿准确化
这是初中起始阶段的英语教学最关键的一步。起始阶段英语的学****主要依靠模仿,模仿的准确与否直接关系到发音的质量。因此,教师在课堂中要根据小学生的身心特点想方设法吸引他们的注意力,切实把握语
音教学中的各个环节。教师需及时提醒学生观察教师示范发音时的口形变化,仔细辨别读音等等;充分利用各种有声教学媒体的范读,如语音、语调、语速,进行发音要领的分析介绍,如开、闭音节、升降调、连读、重读、不完全爆破音和停顿等,使学生能及时、有效、准确地模仿到地道的读音。
2、开口频繁化
学****任何一种语言都离不开多讲、多练和常用。因此,如何让学生大胆开口、多讲、常用应当引起每位