人教版义务教育教科书英语2012修订版教材解析.ppt

人教版《义务教育教科书英语》Go For It!(2012修订版)教材解析
人民教育出版社外语分社肖菲
2017/7/23
一、教材的修订依据
二、教材的修订重点
三、修订后教材的主要变化
一、教材的修订依据
(一)以2011年的义务教育课程标准为依据
《标准》进一步强调素质教育思想,明确提出英语课程的双重属性:工具性与人文性。
2.《标准》力求全面体现社会主义核心价值体系。英语课程的目的:在发展学生综合语言运用能力的过程中,培养学生的良好的道德品质和社会适应能力,促进心智发展,提高综合人文素养。
,在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流合作的能力。
,采用循序渐进的语言实践活动,以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法。
“以学生为主体”的教育思想,在教材设计时充分考虑学生的发展需求。要求在面向全体学生的同时,也要关注语言学****者的不同特点和个体差异。
,强调保证英语课程的整体性、渐进性、持续性和实践性。
,科学控制课程容量,减轻学生学****负担。
(二)以课题研究为依据
“十一五”国家规划课题“新课改后各类教材特点的比较研究”子课题:“新课改后各类中学英语教材特点的比较研究”;
“十一五”国家规划课题“中小学生学科学业评价标准的研究与开发”子课题:“中学英语学科学业评价标准的研究与开发”
新中国中小学教材建设史和百年教材史英语教材研究
(三)以教材的实验反馈为依据
通过大量的教材培训和教材回访活动来了解教材使用情况。在整个教材实验期间,我们完成了各级教师培训760场,直接受训的教师达30万人次。
坚持深入课堂,听课调研、访谈教师和学生,组织专题研讨,积极参加各省市举行的英语教学研讨会等,认真听取并充分吸收来自教学、教研和学术研究等领域的宝贵意见和建议。
通过社内外图书审读,以及教师、学生和社会对教材不同形式的反馈来收集有关本套教材的评价信息。
What changes?
Why change?
How to cope with
the changes?
二、教材的修订重点
调整教材整体框架,使其布局和层次更加合理
适当减少教学容量,形成合理梯度
增加口语范例,帮助学生模仿输出
增加阅读输入量,丰富语篇的思想性和人文性
增强过程性写作指导,逐步培养学生写作能力
控制词汇量,加强词汇复现率,实现词汇的均衡分布
优化语法编排,增加不同层次的语法练****和活动
拓展语音教学内容,培养学生的拼读能力和朗读技巧
改进自我检测板块,提高学生的学****反思和归纳能力
三、修订后教材的主要变化:教材编排
(一)适当减少教学内容,使教学内容难度推进更加合理
在起始阶段,适当降低难度,让学生较好地完成从小学到初中阶段的平稳过渡。
修订后全套教材共有58个单元,比修订前(75个单元)少了17个单元(其中包括11个复****单元)。
全套教材单元数量及每个单元页数变化
册数
修订前
修订后
单元数
单元页数
单元数
单元页数
7A
3+12+2
6/4
3+9
4-6
7B
12+2
6/4
12
6
8A
12+2
6/4
10
8
8B
10+2
8/4
10
8
9
15+3
8/4
14
8