教学设计—重力与重心.doc

《重力与重心》教学设计

课题
第4章相互作用,第1节重力与重心
课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能
(1)掌握力的概念,会用力的图示和示意图来描述力。
(2)知道重力是由于物体受地球的吸引而产生的。
(3)知道重力的大小和方向。会用公式G=mg(g=)计算重力。
(4)知道用悬绳挂着的静止物体、用静止的水平支持物支持的物体,对竖直悬绳的力或对水平支持物的压力,大小等于物体受的重力。
(5)知道重心的概念以及均匀物体重心的位置。
过程与方法
用实验、观察、讨论、交流的方法培养学生的观察能力及动手实验的能力,培养学生大胆质疑的精神。
情感、态度与价值观
(1)通过观察、交流,讨论,归纳等学方法,使学生体验自然规律的艰辛与喜悦。
(2)充分利用多媒体辅助教学、演示实验和课本中的小实验,让学生积极参与课堂活动,做到师生默契配合、情理交融,使学生始终处于积极探求知识的过程中,达到最佳的学****心理状态。
(3)对学生进行突出主要因素,忽略次要因素,抓住事物本质,建立理想化模型的科学素质的培养。
教学重点
1、力的概念和力的描述。
2、重力的大小和方向。
教学难点
1、重心概念的理解。
2、重心不一定在物体上的理解。
教学方法
1、讲授法、实验演示、归纳,
2、与复****初中知识相结合
教学用具
悬挂法薄板、木板等;
2、多媒体。
【教学过程】
环节
方式
教学内容
学生活动
多媒体应用
引入
演示
课件演示:双椎体上坡
学生回答
视频:
双椎体上坡
新课教学
力
实验演示:,
?
(两物体虽不接触也会产生力的作用)
提问:请根据初中知识回答什么是力。
教师活动:由力的定义出发,结合刚才的小实验总结并理解力的物质性
过渡到力相互性
由相互性的例子冰上互推,引入力的效果性:运动状态和形变。
由弹簧伸长和压缩形变的不同引入从哪几个方面来区分两个力?用什么方法能形象直观地描述出这个力吗?
力的示意图:
高中学****一种更精确的方法,力的图示:
教师强调:力的图示的关键就是选好标度,要使得表示的力是选定标度的倍数,又不能太小。通常我们用2---5段选定标度来表示所要描述的力的大小。
学生思考并回答:
都是因为有力的作用
回答对力的物质性和相互性的理解
通过身边的物体亲身体验力对物体的作用效果并总结
学生活动:学生通过初中知识回忆:力可用力的示意图描述。
练****课后题第一题
显示力的定义及理解
显示力的物质性和相互性。
显示力效果性。
显示练****题标准答案
练****力的概念练****题
新课教学
新课教学
重力及测量
教师:刚才,我们简单的学****的力的基本知识,接下来,我们一起来学****最常见的力:重力
教师:初中已经学过了重力的基本知识,我们一起来回顾一下。
学生活动:回忆并回答
思考:弹簧测力计测重力的原理
显示重力的相关知识及重力的应用
教师小结:重力的大小测量与计算及重力方向。
区分竖直向下与垂直向下,并举例重力方向的应用。
重心与稳定
教师:把棒支在哪个地方才转的更稳?
即可以把重力的作用看似集中在一个点上,与质点一样,是一种理想化模型,