教学设计与反思模板Unit3Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare(SectionA1a-2d).doc

教学设计
基本信息
名称
Unit 3 Could you please tell me where the restrooms are? (Section A 1a-2d)
执教者
课时
1课时
所属教材目录
人教版九年级英语Unit3 Section A
教材分析
1、教材以“Ask for information politely”为话题,以“礼貌地咨询信息(重点是问路)”展开交际,重点在这希尔语境中学****和运用了wh-疑问词引导的宾语从句。
2、Section A 从地点和外出活动相关的词汇入手,开展了简单的问路和指路会话活动,并在问路的表达中穿插了宾语从句。之后,又把话题扩展到其他信息,从更广泛的领域操练宾语从句。
学情分析
在教学过程中,对学情的了解是教师因材施教的关键。我所教的初三(1)班,学生基础较好,学****目的明确,反应较灵敏,学****英语兴趣较浓,学****较主动、自觉,具有一定的自觉能力。已经学会了that、if/whether引导的宾语从句的句子,可以在任务的指导下通过观察和分析总结宾语从句的基本用法及规律,具有较好的团结协作意识。因此,教师通过创设情境激发学生学****兴趣,通过眼看,耳听,口动,手动,参与学****过程并形成清晰的知识脉络体系。
教学目标
知识与能力目标
1. 了解,识别由where等疑问词引导的宾语从句;
2. 能够使用宾语从句在一定的语境中用语言做事;
3. 学****问路的常用表达;
4. 学****回答问路的常用表达方法。
过程与方法目标
从情境创设和情感铺垫导入,引导学生在观察中总结规律,运用新知。
情感态度与价值观目标
1. 培养学生通过有礼貌地与他人沟通培养乐于助人的思想品质。
2、通过核心语言操练,增强语言运用时的礼貌和得体性的意识,在交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语。
教学重难点
重点
如何准确根据语境选择宾语从句的连接词
  掌握宾语从句的陈述句语气
  从句时态的判断及与主句时态上的呼应
难点
宾语从句的引导词,语序和时态。
教学策略与设计说明
本课主要采用情境引导法与直观的多媒体结合,更能激发学生的兴趣,充分调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
教学过程
教学环节(注明每个环节预设的时间)
教师活动
学生活动
设计意图
Step 1:Revision and lead in
(3分钟)
播放一段***的关于学生问题的录像;
引导学生用宾语从句转述录像中听到的关于学生的问题(强调连接词that 和宾语从句中的主从时态一致);
引导学生用宾语从句给录像中的学生提建议。
认真观看并完成任务。
在具体的语境中激活学生已有的宾语从句的知识,如用连接词that引导宾语从句,宾语从句中主从时态要一致等。
Step 2:Where can we get …?(1a)
(6分钟)
教师用图片呈现并让学生理解、记忆有关地点的相关词汇,如:restaurant, bank, department store, library, post office, book store 等。
男女学生猜图比赛:(教师拿出一张图片,学生猜地点,猜对者获胜,最后统计男女生哪组猜对的多。)
在情境中呈现和操练生词和短语,并在竞赛中进行巩固和练****有助于