2016年高考语文试题整体评析.doc

2016年高考语文试题整体评析
2016年高考语文试题全国课标卷(陕西省等地区使用)在整体上呈现出外松内紧、平稳发展的特点。
试题在大模样上与2015年或近三年来的课标卷几乎保持一致。试卷结构、分值分配甚至大题题型等,都与以往有较大的连续性和稳定性。第Ⅰ卷阅读中的五大板块,从外形上几乎没有改变;第Ⅱ卷中的语言文字运用和写作,虽做了一些少量的变动,但大的框架及本质上还是稳定的。
但试题在少数地方和试题内部还是做了一定的调整,暗暗收紧了一些。这些暗收,有如下一些体现:
第一,考试内容的改变。在第Ⅱ卷语言文字运用部分,第15题,2014年前是连贯题,2015年是句式的选用,到2016年改为正确使用词语中的虚词的使用。将单音节虚词、双音节虚词和关联词放在语段中选用。虽然只有1道题3分,但体现的是考试内容的轮换。
第二,考试题型的改变。在第Ⅱ卷语言文字运用部分,第13题,虽然仍考成语,但考法与以往都不同。2015年是给3个句子,并留下空缺,后面给3个近义成语,需要辩析近义成语选择最恰当的一组填入。实质考查的是对近义成语的区别。再以前出4个句子,每句中都有1个加点成语,需要判断它们的正误。但2016年一改以往的考法,出了6个句子,每句都有1个加点成语,后面每3个句子排列组合成4个选项,要求选出一组全部正确的一项。这种加大了成语的数量,也是暗收的表现之一。
第三,考查能力的深入。以能力立意,考查学生独立的理解分析能力、概括综合能力、灵活运用能力、创新探究能力,这些都是课标卷或者近五六年来高考试题一直追求的主流目标。2016年高考语文试题,在内在本质上,暗暗强化了这一目标。在第Ⅰ卷论述类文本阅读部分,几乎每道题都涉及到了推断能力,选考类文本阅读中的主观题,不论是文学类文本还是实用类文本,都牢牢抓住归纳概括能力不放,在第Ⅱ卷写作试题上,沿续了近三年来的方向,降低材料的限制定,降低审题难度,扩大试题的开放性。
第四,考试题型的回现。2016年语文高考试题,有些试题是前十年或前三十年考过的题型或类似的题型。如写作题,让考生针对如何提高语文素养的问题,比较三种提高途径,表达自己的观点和理由。高考作文以语文学****为内容,在上世纪八十年中期曾考过一次。再如虚词使用,这是在2009年课标卷前大纲卷曾考过的题。文言文中的以考解说词语为形式的题,其实考的是古代文化常识,这也是上世纪九十年中后期考过的题型。
第五,试题难度分布的调整。2016年试题,还有一个明显的地方,就是将难度较大的题的位置做了不少调整。如论述类文本,将最难的试题放在最后第3题上,而将第1题变得较为平和容易。实用类文本将最难的试题放在最后一道探究题上。第Ⅰ卷阅读较难较紧,第Ⅱ卷表达较易较松,整个试卷呈现着前紧后松的门帘子样子。
宏观上看,2016年的语文高考试题,用了一些内劲暗收的方法,体现了试题的发展,但在整体外观上,仍与2015年试题保持着较高的一致性。
试题深度解读
一、现代文阅读
(一)文本分析
文本摘编自格非的文学讲稿《塞壬的歌声》。文本篇幅长度1069字。主要论述了传统故事与小说尤其是与现代小说的异同。全文共有4段,前3段论述了小说与故事的联系和区别,第4段论述了现代小说与故事,与传统小说的异同及其发展。文本最突出的思维特点是比较,在比较中表达其异同。
格非,是清华大学中文系刘勇