社会发展的规律2.ppt

一、生活智慧与时代精神
二、探索世界与追求真理
三、思想方法与创新意识
四、认识社会与价值选择:
唯物论、认识论
辩证法
社会历史观、人生价值观
全书基本框架
(哲学、哲学的基本问题、马哲)
第四五课属于唯物论(或说辩证唯物论)
第六课属于认识论(或说辩证唯物主义认识论)
第二单元探索世界与追求真理
1、第四课、第五课主要讲辩证的唯物论:
(1)物质和意识的辩证关系----要求我们坚持一切从实际出发,实事求是
世界统一于物质,物质决定意识;意识对物质具有能动作用,即人能够能动地认识世界和能动地改造世界.
(2)客观规律与主观能动性的辨证关系
事物运动是有规律的,规律具有客观性和普遍性,要按规律办事;人具有主观能动性,可以认识和利用规律。
2、第六课讲辩证唯物主义认识论:
(1)实践与认识的辩证关系
实践是认识的基础,认识对实践有反作用,正确的认识起促进作用,错误的认识起阻碍作用。
(2)认识发展的根本规律
认识具有反复性和无限性,要在实践中检验和发展真理。
联系的观点
发展的观点
全面的观点
孤立的观点
静止的观点
片面的观点
唯物辩证法
形而上学
对立
对立
对立
第三单元
对立
根本对立:是否承认矛盾,是否承认矛盾是事物发展的源泉和动力
辩证的联系观
世界观
(对应)方法论
1、联系的含义及普遍性
用联系的观点看问题。
2、联系的客观性
从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性;
人们可以根据事物固有的联系,改变事物的状态,调整原有联系,建立新的联系。
3、联系的多样性
注意分析和把握事物存在和发展的各种条件,一切以时间、地点、条件为转移。
4、整体和部分辩证关系
树立全局观念,立足整体,统筹全局,选择最优方案,实现整体最优目标;
同时必须重视部分的作用,用局部的发展推动整体的发展
5、系统优化的方法
着眼于事物的整体性、注意遵循系统内部结构的有序性、注重系统内部结构的优化趋向;用综合的思维方式来认识事物。
辩证的发展观
世界观(原理)
(对应)方法论
1、发展的普遍性、实质
用发展的观点看问题
2、发展是前进性和曲折性的统一(前途是光明的,道路是曲折的)
既要看到前途是光明的,对未来充满信心,支持新事物的成长;
又要充分做好思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验。
3、发展是量变和质变的统一(量变和质变辩证关系)
重视量的积,为实现事物的质变创造条件;
要抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。
矛盾的观点
世界观(原理)
(对应)方法论
矛盾分析的方法
1、矛盾的普遍性
承认矛盾,分析矛盾,揭露矛盾,寻找正确的方法解决矛盾。
2、矛盾的特殊性
坚持具体问题具体分析。
3、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系
把一般方法(要求)和具体实际结合起来,坚持共性与个性的具体的历史的统一。
4、主要矛盾和次要矛盾辩证关系
着重把握主要矛盾,抓重点,
又不忽视次要矛盾的解决,统筹兼顾。
5、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
着重把握矛盾的主要方面,重视主流,
但又不忽视矛盾的次要方面,即支流。坚持一分为二的观点看问题。
6、主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系
①坚持一分为二的矛盾分析法。
②坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
马克思主义哲学
辩证唯物主义
历史唯物主义
辩证唯物论
唯物辩证法
认识论
联系
发展
矛盾(全面)
马克思主义哲学作为科学的世界观和方法论,不仅要认识自然界的奥秘,还要追索社会生活的本质,探究社会历史的规律,寻觅人生的意义和价值。
历史观、群众观、人生价值观
第十一课寻觅社会的真谛-------社会历史观
第十二课实现人生的价值------人生观与价值观
第四单元认识社会与价值选择
第十一课寻觅社会的真谛
(社会历史观)
一、社会发展的规律
二、社会历史的主体
探究:
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,你能从哲学上说明产生这种想法的原因吗?
宋国有个农夫,披着破絮麻布熬过了冬天。来年开春,农夫在田里耕作,晒着太阳,感到浑身惬意,不知道天底下原来还有广夏温室和丝袄狐裘。他回头招呼妻子说:“这般享受的办法,别人一定还不知道,等我们去告诉国王,肯定会有重赏。”