《仁义礼智-我固有之》优秀教学设计.doc

《仁义礼智-我固有之》优秀教学设计
教 案
课题：七、《仁义礼智，我固有之》教学设计
授课对象
高二 班
课 时
2课时
教
学
目标
知识与
技能
1、掌握文中重要的
《仁义礼智-我固有之》优秀教学设计

教 案
课题：七、《仁义礼智，我固有之》教学设计
授课对象
高二 班
课 时
2课时
教
学
目标
知识与
技能
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，并能翻译课文。
过程与
方法
2、把握孟子的“四端说”，理解“仁义礼智，我固有之”的正真内涵。增强追求和培养仁义礼智四种美德的自觉性。
情感态度
价值观
3、学****孟子高超的论辩艺术。
重 点
深刻理解孟子“四端说”。
难 点
联系实际让学生学以致用。
教学方法
诵读法、讲授法、讨论法
教学过程
教学步骤、内容
二次备课

教学设想
本课选自人教版高中语文选修模块《先秦诸子选读》中《孟子》选读的第七节，所选短文重点阐述了“不忍人之心”含义及其属性。它是仁义礼智的发端，需要“扩而充之”，发扬光大。应该做的就是要在自己的本性之中去发现仁义礼智，努力把自己修炼成为德行深厚的君子。本版块文字较为浅显，所以学****时可着重把握文章的思想内容，领悟作者的“仁义礼智”的思想，引导学生接受传统美德的熏陶，培养他们的方正之心，并以仁义礼智为标准努力修身养性，提升自己的道德境界。
教学目标：
1、掌握文中重要的文言实词、虚词及文言句式，并能翻译课文。
2、把握孟子的“四端说”，理解“仁义礼智，我固有之”的正真内涵。增强追求和培养仁义礼智四种美德的自觉性。
恻隐之心，仁之端也
3、师生齐读课文，合作探究下列问题（幻灯片展示）
（1）、孟子强调“人性本善”，提出“性善论”。阅读文段，思考：“性善论”具体表现在哪些方面呢？（学生思考并明确，教师板书）
恻隐之心，仁之端也。
羞恶之心，义之端也。
辞让之心，礼之端也。
是非之心，智之端也。
（2）、结合生活中的事例，谈谈你对仁义礼智的发端内涵的理解。
（老师引导学生从字面意思展开，举例阐释 “四端说”，加深学生的理解，老师总结）具体情境由课堂生成。
（3）、在孟子看来，仁义礼智这“四端”是孤立存在的吗？他是怎么论述的？（教师引导，学生明确）
在孟子看来，仁义礼智这“四端”不是孤立存在的。“人之有是四端也，犹其有四体也。”它们是统一的整体。
（4）、拥有仁义礼智四个发端就说明我们已经完全拥有了仁义礼智了吗？为什么？（教师引导，学生明确）

从“凡有四端于我者，知皆扩而充之矣，若火之始然，泉之始达。” 句可知，仅仅拥有仁义礼智四个发端还不够，还需要“扩而充之”。
“扩而充之”即在自身所固有的仁义礼智的基本素质上不断扩大充实，孜孜不倦地追求，不断提高自己的仁德修养，才能使自己成为一位真正的君子。
（二）、自主研****第二则选文（幻灯片展示）
思考：
1、“仁义礼智，非由外铄我也，我固有之也，弗思耳矣。”，此句如何理解？
2、试解释“求则得之，舍则失之”的含义。
（三）