2017新版部编本二年级上册语文第五单元(内容含第12至14课、口语交际和语文园地五)教案.doc

第五单元
12坐井观天
[教学目标]
1、认读“井观沿累那弄错际相” 9个生字,积累“坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信”词语。在老师的指导下描写“井、那、沿、际” 4个生字。
2、正确朗读课文,做到不添字、不漏字。能根据标点,尝试读出句子的语气。
3、通过学****知道“坐井观天”的意思,懂得要做个见多识广的人。
[教学准备] ; 、小鸟的头饰。
[教学过程]
,导入新课
观察画面,引入情景。
(媒体出示课题及图片)
出示“一口井”,在图上分别指出:井里、井沿、井口、井底的位置。
添加青蛙的图像,说说:青蛙在哪里干什么?
揭示课题:坐井观天。
渗透学****井、观、沿”的字音、字形。
读题,解题。
设疑过渡:教师可以告诉学生,“坐井观天”是一个成语故事,故事里包含了一个道理,学完课文就能知道。
二、整体感知,了解内容。
边看画面,边听课文录音,思考:故事中除了青蛙,还有谁?
回答交流,并出示小鸟的图像。
学生自己读读课文,出示要求:(媒体出示自学要求)
(1)读准字音,读通课文,做到不加字,不漏字。
(2)思考:青蛙和小鸟在争论什么?
交流、板书:争论天有多大
三、阅读课文,理解内容。
过渡:青蛙和小鸟是怎么说的呢?
自由轻声读2—7节,读读想想找找,青蛙和小鸟分别说了些什么话?
汇报交流,出示相关句子。
分组学****句子中出现的生字。
累、那、弄、错、际、相
交流生字学****情况。
男女生对读2—5节,了解青蛙与小鸟的不同看法。
青蛙认为天有多大?小鸟认为天有多大?
学生回答后,板书:井口那么大
无边无际
理解“无边无际”:“无边无际”什么意思?书上说什么是无边无际的?(天)那么,我们就可以说:无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的?
指导朗读2—7节,读出语气。
指导学生借助标点,读出语气。
出示句子:
青蛙说:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”
小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”
看清标点,尝试读出语气。(自由读)
指名读,教师及时指点语气。
“还用飞那么远吗?”意思就是“不用飞那么远。”读出“自以为是”的语气。
男、女生读、分组读。
分角色读好2—7节。
同桌合作,练****朗读。
汇报交流,并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思;
*什么是大话?青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”?
*指导读“我从遥远的……找点水喝。”
指名分角色读。
动手实践,分辨对错:你认为青蛙和小鸟谁说得对?
请同学将纸卷成筒状看天花板,再放下纸看天花板。说说:前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。
讨论问题,并回答:谁说得对?
分角色朗读课文和表演课文。
分配角色,自主选择角色。
分角色朗读课文。
加上动作,戴上头饰,分角色演一演。
5、总结全文,拓展延伸
引导想象:
(1)如果青蛙听了小鸟的话,它会跳出井口吗?
(2)青蛙如果真的跳出了井口,它会怎么样呢?
提供想象材料:填空练****br/>四、复****巩固,总结全文。
。
揭示寓意:《坐井观天》这个寓言故事告诉我们不要做“井底之蛙”,只看到井口那么大的一点天,眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。
,认读生字。
扩词练****观、际、抬、相。
“沿”。
书空,复****从左到右”的笔顺规则,并提醒右半部分“横折弯”这一笔。
观察“沿”在田字格里位置(注意左窄右宽及关键笔画)。
五、适度拓展,布置作业。
1、认读本课生字、词语。
生字:井观沿累那弄错际相
词语:坐井观天井沿回答那么弄错无边无际相信
2、正确、流利地朗读课文。
*3、语言实践:小组合作,分角色演一演《坐井观天》的故事。
4、拓展:
关于寓言故事的成语举例(守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢望梅止渴)
12《坐井观天》教学设计
教学目标:
1、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。
、理解“坐井观天”的寓意,懂得学****做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。
教学重点、难点:
能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。
教学准备:
1、青蛙、小鸟图片。
2、课件
教学过程:
导入:我们班的同学都很喜欢听故事,老师今天带来了一个青蛙和小鸟的故事。
新授(播放动画)
今天我们学****的课文课题是什么?(坐进观天)伸出小手写课题。
是谁坐在什么地方干什么?青蛙坐在井里干什么?
青蛙和小鸟在争论什么?
想不想知道青蛙和小鸟在什么地方争论的呢?齐读第一自然段。
5青蛙坐在哪里?(井里)。请同学把青蛙放进井里。
小鸟从哪里飞来?你来读一读这句话(小鸟从天上飞来,落在