2017山东省中小学体育与健康学科德育实施指导纲要解读.ppt

山东省中小学体育与健康学科德育
实施指导纲要(试行)
解读
第一教育教学研究中心马国栋
2017年2月
解读提纲
解读的目的
学科德育特点
学科德育范畴
实施的建议
评价案例
解读的目的
为贯彻新时期国家课程改革树立的教育发展目标,进一步落实学科在课堂教学过程中立德树人的根本任务;根据教育部颁布的《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的具体要求,参照省制定的本纲要内容,结合我区教学的实际情况,作以下解读与分析。
《义务教育体育与健康课程标准(2011年版)》的课程目标描述:体育与健康课程对于实施素质教育,培养学生的爱国主义、集体主义精神,促进学生德、智、体、美全面发展具有重要意义。通过课程的学****学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法,增强体能;学会学****和锻炼,发展体育与健康实践和创新能力;体验运动的乐趣和成功,养成体育锻炼的****惯;发展良好的心理品质、合作与交往能力;提高自觉维护健康的意识,基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
学科德育的特点
体育与健康学科是一门以身体练****为主要手段,以自主体育锻炼和合作运动体验为基础,以提高运动能力和生存能力为主要趋向的生活类指导课程。体育与健康学科实施德育主要通过课程教学与校内的各种体育活动,培养学生完美人格,陶冶学生性情,引导树立正确的社会人生价值。
健美理念
在学****和掌握运动技能过程中,激发学生积极地情绪体验和心理感受,通过塑造完美形态,改善自身体能和体格,凸显个体的生命健康意识,唤醒学生对健美的向往与追求。
拼搏精神
在自觉参加体育锻炼、提高身体运动能力过程中,引导学生明确目标、不懈追求。指导学生在成功与失败中学会调控情绪,提高抵御挫折的能力,磨练勇敢果断、吃苦耐劳、顽强拼搏、持之以恒等优秀品质。
学科德育的特点
公平性
学校的体育教学行为大多以各种不同形式的活动呈现,学生根据活动需要担任角色,承担责任,并按照体育道德与规则,以公开、公平、公正的形式展开,从而培养学生的规则意识、遵纪守法的观念,形成民主、平等、和谐的人际关系,促进社会化成长。
竞争性
竞争性是体育的本质属性之一。竞争性不仅在一般意义上构成体育的内涵,而且渗透辐射于体育的外延,同时也提供着体育异化的可能性。体育与健康学科应当引导学生树立正确的竞争意识,发挥竞争的积极作用,践行公平竞争的体育精神和道德风尚。
合作性
体育与健康学科有相当一部分课程是需要分工合作、配合完成的,可以由此建立良好的沟通、交流、互助、合作的环境,增加学生沟通、交流、互助、合作的机会,提高学生的合作意识与合作能力。
学科德育范畴
珍爱生命
生命只有一次。珍爱生命,应以健康为根基。健康是身体、心理和社会适应三者的完好状态。在教学过程中,既要引导学生正确面对挫折,勇于接受挑战,学会调控情绪,保持心理平衡,拥有良好的心理素质,又要帮助学生形成坚持锻炼的****惯,懂得预防各种疾病,形成健康的生活方式,提升生命质量,实现生命价值。
规则意识
体育规则是人们参与体育运动的行为准则。通过参与竞技运动和体育游戏等体育运动,培养学生的规则意识,让学生学会主动遵守规则,不断强化规则约束下的良好体育行为,养成遵纪守法的良好行为****惯。
竞争意识
竞争是人类社会不断进步、永葆活力的源泉,也是体育教育核心价值的组成部分。在体育教学中既要注重培养学生诚信参赛的意识,尊重对手,尊重裁判,公平竞争,又要培养学生奋力拼搏、勇往直前、不甘落后的竞争精神,让体育竞争激励学生昂扬的斗志,催发旺盛、顽强的生命力。
团队精神
体育教学多在户外进行,很多项目由集体、团队共同完成,团结合作尤为重要。体育教学中,多运用合作类体育竞赛和游戏,让学生在丰富多彩的体育活动中,体验团队合作过程中的得与失,感受集体的温暖,乐于为集体服务;让学生明确自己的职责,承担起自己的任务,在完成集体目标的过程中培养责任意识与担当能力;逐渐学会处理个体与集体的关系,不断提高社会适应能力。
学科德育范畴
学科德育范畴
意志品质
培养学生良好的意志品质是体育教学的重要内容。让学生坚持体育锻炼,克服生理惰性、挑战运动极限,培养吃苦耐劳、坚韧不拔的进取精神。倡导、鼓励、教育学生能够承受激烈的对抗和竞争,敢于面对失败与成功,培养勇敢顽强、机智果断、百折不挠、自强不息的优秀心理品质,逐步树立自信心,最终形成积极向上、乐观开朗的生活态度。
爱国情怀
体育教学要让学生产生民族文化认同感,传承文化使命感,报效祖国责任感,在潜移默化中形成热爱祖国的思想品质。弘扬中国健儿顽强拼搏、为国争光的精神。观看五星红旗在国际赛场上冉冉升起的画面,激发学生的爱国主义情怀。通过对武术等民族体育内容的学****了解我国博大精深的璀璨文化,增强民族自豪感。
学科德育范畴