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中学语文教学中语言运用的艺术
           黑水雁江寄宿制中学 祝筠 （623500) （**********）
  一直以来每个阶段的语文课本,都在每篇课文后边编入练****每次课本改编或者修订，这些练****点是，都要落实到语言文字的理解和运用上,都必须引导学生学****课文的语言文字。思想意义不联络课文的语言文字，就成为单纯的思想题;艺术形不联络课文的语言文字，就成为单纯的内容分析题；科学知识不联络课文的语言文字，就成为单纯的知识题。这些架空的练****题，都不符合语言练****体系的要求。 
  下边举几个例子。 
  ［例一］孔乙己是个怎样的人物？作者对这个人物持什么态度？(《孔乙己》) 
  [例二］地下印刷所是怎样修建的？怎样被敌人查出来破坏？革命成功后又怎样重建？（《第比利斯的地 下印刷所》） 
  ［例三］揣摩一下对雪地捕鸟的描绘。 
  扫开一块雪,露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉，便罩住了。 
  这个句子总共不到７０个字，连用几个动词，把雪地捕鸟的系列活动生动而有序地表现出来。每个分句都写得实实在在，没有可有可无的字。试写一个游戏，表现系列动作，注意动词用得准确，不超过１００字.(
 《从百草园到三味书屋》） 
  例一是单纯的思想题，例二是单纯的内容分析题，例三能从课文的语言文字出发,加以扼要分析，并提出写作要求，是很好的语言练****题。 
  第四，语言练****题力求具有一定的启发性、创造性和兴趣性。课文的语言文字是丰富多采的，练****的方式 方法也应当活泼多样，、创造性和兴趣性。启发性是指练****题引而不发,能引起学生对课文的语言文字进展积极的思维,或深化理解，或细心体会，或展开联想和想象。创造性是指练****题活而不死,有利于学生独立考虑，求得新的领悟和好的发挥,也就是能进一步作创造性的思维。兴趣性是指练****题学而不厌，能使学生在复杂的思维中感到有意思、有兴趣、有收获，乐意花费时间和精力。这三者往往联络在一起，有启发性的练****题，就容易产生创造性或兴趣性。练****题具备这些条件，就算是有好的质量，并且会有好的效果，也就是能真正起到练****语言的作用。 
  试比较下边的两个练****题。 
  ［例一］认真阅读课文，在以下句子的括号里分别填上一个恰当的词。 
  ⒈谁假设要（ ）我国的园林,苏州园林就不该错过。 
  ⒉—⒊（略）（《苏州园林》） 
  [例二]填写下边的空白，看谁填得准确、，填好了， 对了，哪些填错了；哪些虽然和课文不同,但也是对的。 
  ⒈小虫触在蛛网上，正在挣扎,蜘蛛____赶到,把它捉住，咬在嘴里，____我们咬一片面包或饼干____, 不费力气。 
  ⒉—⒋（略）(《蜘蛛》） 
  例一引用了课文的句子，学生读了课文，就可不费思索地填写空白,因此起不了促进思维的作用，而且会 感到枯燥乏味。例二也引用课文的句子，同样是填空题,“看谁填得准确、生动”相激发；接着让学生先独立考虑，按照句子的需要和自己的理解填写；然后要求学生参考课文，，要求参考课文而不是完全按照课文，假设和课文不同，只要填得适宜，也算是对的，，可以说具有一定的启发性、创造性和兴趣性。 
  第五，联络社会生活实际，适当加强语言练****的实用性。为了更好地适应社会主义市场经济和由它带动 的社会生活开展的需要，语文课在课文的语言练****方面，应当联络社会生活实际，适当加强练****的实用性。 
  一般的语言练****题，但凡可以结合实际应用的,，还需要指导学生学会写各种实用 ，结合根底语言的练****可以学****写一些生活上常用的实用文如书信
 、日记等；结合文章的各种表达方式语言的练****可以学****写各种表达方式语言的实用文，记叙性实用文如新 闻、通讯等,说明性实用文如广告、说明书等，抒情性实用文如祝词等，议论性实用文如总结、辩论状等;结 合文学语言的练****可以学****写一些讲究表现手法的导游词、影评、剧评等。练****中还可以组织社会理论活动 ,学****写访问记、调查报告之类的实用文. 
  第六,语言练****应当保持适当分量,讲务实际效果。课文的语言练****主要 指练****的次数需要多一些，特别是重要的读写听说知识和技能，和学生容易发生错误的语言文字，更需要进 行反复的练****次数多了，练****的方式方法容易多样化， 不宜太多，根据