《直线运动和曲线运动》说课稿.docx

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尊敬的各位考官,各位评委:
大家好!我的说课内容是教育科学出版社三年级上册科学《直线运动与曲线运动》一课。本节课我将从教材分析、学情、教学目标、教学重、难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计、课后反思第几个方面来阐述。理论依据将贯穿于以上流程中。
一、教材分析
本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容,在上一课的学****中,学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验,有了初步的认识,发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的,但又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线(运动轨迹),研究直线运动和曲线运动。
聚焦板块通过立交桥上车来车往的画面,引出探索板块中对于运动物体运动路线的观察和描述。
探索板块中,活动1通过描述五张图片中物体的运动路线,初步感知它们的运动路线可分为直线和曲线。活动2利用在直线轨道和曲线轨道上击球的趣味性活动,明确物体的运动可分为直线运动和曲线运动。活动3是对活动2的提升和综合,即许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。学生通过预测、交流、观察和画出小球在桌面滚动时和冲出桌面后的运动路线,引发他们对物体运动路线的深层次思考。
研讨板块中,学生结合探索板块中对直线、曲线的初步感知,直线和曲线的模型认识以及画出直线运动和曲线运动的结合的运动路线这一系列层层递进的活动,明确根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。
拓展板块中,通过介绍和例举更多的生活事例,引导孩子认识到物体运动更多的是直线运动和曲线运动的结合。
二、学情分析
按照物体运动轨迹分为直线运动和曲线运动两种运动方式。在这两种运动方式中有以下的运动形式:平动、转动、振动、滚动、摆动等,在第2课的学****中,学生已经会判断这几种运动形式,但是会混淆对运动形式和运动方式的描述,往往采用的是生活词汇,如直的、转弯的、扭来扭去的,还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的词汇来描述。另外,学生还不擅长运用从具象到抽象、单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线,他们往往只关注物体的个体特征,不****惯将之抽象为一个质点来考虑。
三、教学目标
科学概念目标
根据运动路线的不同,物体的运动分为直线运动和曲线运动。
科学探究目标
,用图示记录物体的运动路线。
、描述并判断物体的运动方式。
科学态度目标
。
,能认真观察实验现象、及时记录,并以事实为依据,开展交流研讨。
科学、技术、社会与环境目标
利用材料,制作直线轨道和曲线轨道。
四、教学重点、难点:
掌握直线运动和曲线运动
五、教学过程
一、聚焦:揭示课题(预设3分钟)
,提问:马路上有许多车子在行驶,这些车的运动路线有什么不同?
预设:有的运动路线是直直的,有的运动路线是弯弯的。
我们把直直的运动路线叫直线,弯弯的运动路线叫曲线。
:直线运动和曲线运动。(板书)
二、探索:直线运动和曲线运动(预设30分钟)
[材料准备:每组一条直线轨道、一条曲线轨道、蓝色球、红色球、桶、学生活动手册]
(一)探索1
,提问:“图中的过山车、老鹰、台球、直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线怎样描述?”
。
。预设:过山车是曲线运动,老鹰是曲线运动,台球是直线运动,垂直电梯是直线运动,自动扶梯既有直线运动又有曲线运动,掉落的苹果是直线运动
(二)探索2

我们来玩击球,操作员将红蓝球和红球分别放在桌子上,距离约40厘米,用蓝球击红球。
学生相互合作进行活动。
:说说击不中的原因。预设:因为球的运动路线不确定。
。
要求:操作员将蓝球和红球分别放在直线轨道和曲线轨道的两端,用蓝色球击红色球。在学生活动手册上画出蓝色球的运动路线。
:小球在直线轨道上的运动,叫直线运动。在曲线轨道上的运动,叫曲线运动。
(三)探索3
,用手推它,小球先在桌面滚动,再冲出桌面,直到停下,在整个过程中,它的运动路线是怎么样的?
,在活动手册上画出自己的猜测。
。
:
(1)操作员将小红球放在桌面上相应的位置,用手推向桌子边缘。(每次推的力度尽量保持一致)。
(2)组长带领其余组员蹲下来认真看,讨论好后再画出运动路线。
学生实验,画路线图。
,思考它是属于什么运动?对于复杂的运动,我们应该采取分段描述的方式。
。
三、研讨(预设2分钟)
提问:根据物体运动路线的不同,物体的运动可以分为哪两种方式?
四、拓展(预设5分钟)
判断生活中更多物体的运动方式。
六、教学反思
通过教学,学生会用图示的方法表示物体运动的形式,知道按照运动轨迹可以分为直线运动和曲线运动两类,并将这些运动形式进行比较,找出它们的异同点。
学生在认识了不同的运动形式后,又与实际生活相联系。我出示图片,小组讨论,说说它们的运动形式,生活中你见过这些运动形式吗?再让学生说一说。这个环节巩固了本节课所学的知识。然后我又让学生发挥自己的想象力与创造力,通过小组合作让我提供的器材也能做以上的运动形式,学生探究的欲望高涨,纷纷动手试了起来,效果很好。
七、布置作业:
,物体的运动可分为_____运动_____运动。
,最有可能直线运动的是()。



八、板书设计:
直线运动和曲线运动
运动路线直线曲线
直线运动曲线运动