《唐诗宋词》选修课教学初探.doc

《唐诗宋词》选修课教学初探.doc《唐诗宋词》选修课教学初探
《唐诗宋词》选修课教学初探
唐诗宋词,是中国文学史上的两座高峰。在中华文明灿烂的长卷中,唐诗宋词是其中最为绚丽的华章。这么美的东西,操作不好犹如焚琴煮鹤。《唐诗宋词》选修课到底该怎样上,各地各校都在探索,下面谈谈自己的做法。
困惑篇:此情无计可消除。才下眉头。却上心头
眼看着必修课要学完了,我心里开始烦躁:选修课到底怎么上?课程那么多,课时又很少,还要应对考试,能讲完吗?带着这种困惑,选修课拉开了帷幕组里指定几位老师出先行课(唐诗第一单元)。我喜出望外,犹如抓住了救命稻草。一个单元的先行课听完了,接下来便是评课,大家直言不讳,一起探讨选修课到底该怎么上。,各位老师粉墨登场,选修课开始了。摸着石头过河,摔了不少跟头,总算学完了一个单元。我问学生:学****本单元你最大的收获是什么?学生笑而不答。我愈加困惑了:开设选修课的目的是什么?到底什么是选修课?
反思篇:为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔
我再次拿出《课标》,翻到30页选修课程举例一:唐诗选读,一字字、一句句仔细研读,反复揣摩,合上书,闭上眼静静地想,想出一种方案,马上又被自己否定了。如此三番,终于有了点思路。
实践篇:纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行
我一次次告诉自己:路是自己走出来的;山穷水尽疑无路,柳暗花明又一村。在自我鼓励下,我上路了。下面以唐诗一、二单元为例,说明我的求索之路。
第一步,读你千遍也不厌倦
俗话说,熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。书读百遍,其义自见。这些朴素的真理、传统的教学方法永远值得学****记得工作之初,组里一位老师学一位老前辈让学生读课文,说:读,再读,大声读,使劲读,摇头晃脑地读。我们听了哈哈大笑。事后他说他讲的不是笑话,而是实事。我先让学生把所有的诗歌进行诵读,课堂上多种多样的诵读,课下布置作业再读,名篇一律背过,上课检查。课标上说, 加强诵读涵咏,在诵读涵咏中感受作品的意境和意象,获得情感的体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。正如宋代陆九渊所说, 读书切忌在慌忙,涵咏工夫兴味长。
第二步,回眸一笑百媚生
为了激发学生浓厚的鉴赏兴趣,我给学生播放了中央电视台拍摄的《唐之韵》其中的几集。声情并茂的解说,音画相配的和谐效果,一下子把学生吸引住了。再让学生回顾一下自己背过的诗作,真是余音绕梁,三日不绝。学唐诗宋词时,我不仅让学生读,还让学生唱。我对宋词的兴趣,就源于在山师读书上宋词选修课,教课的那位女老师经常给我们唱。听说她是中文系第一位年轻的女博士,江南人,她的讲课风格一如其人,小桥流水般,柔美清新。还有,那时班里有一位韩国留学生,她下课就给我们唱歌(宋词)。我讲起当年的读书经历,学生掌声如潮,央求我学几句,于是我给他们唱了一首李煜的《虞美人》。抛砖引玉,在我的带动下,学生唱了李商隐的《无题》(相见时难别亦难)、苏轼的《水调歌头》、李清照的《一剪梅》、岳飞的《满江红》,然后我又放了这四首歌徐小风、王菲、安雯、屠洪刚的原唱,学生欢呼雀跃,掌声雷动。这样做看似浪费时间,但磨刀不误砍柴工,学生有了一定的积累和感受,水到渠成,下一步就是鉴赏了。
第三步,师父领进门,修行在各人
鉴赏前,我先把唐诗概况和代表诗人的诗风给学生介绍了一下,使他们有一个整体的系统的了解,便于课下根据自己的兴趣选读。我又结