《圆明园的毁灭》的案例分析的论文.doc

《圆明园的毁灭》的案例分析的论文
集体备课是指学校内同年级同学科教师有计划、有组织地共同制定教学计划,分析教材重点、难点,并确定突破方法,撰写教案的过程。开始进行海珠区教育科学“十一五”规划课题“集体备课有效性的实践研究”的课题研究,其中,进行有效的集体备课案例分析和研究是重要的一环。上学期我校语文科组五、六年级的8位教师组成高年级备课组,对小学语文第九册第七组的第一篇讲读课文《圆明园的毁灭》第一课时进行了一次跨年级的集体备课。下面就以这课为案例,通过分析“同备一节课,同上一节课,同评一节课,同研一节课”的实践过程,探讨集体备课如何达到有效。
一、《圆明园的毁灭》集体备课概况
《圆明园的毁灭》讲述了圆明园当年的辉煌景观和惨遭侵略者掠夺毁坏的景象。文章用大部分篇幅描绘圆明园昔日的辉煌,要让学生体会作者的用心安排是教学的难点。本次集体备课的安排如表1。
二、集体备课的过程
(一)第一次集体备课
集体备课讨论时,由备课组组员主持,先由主备人说课,自行“求医问药”——介绍自己的备课思路,教学设计的意图,重难点突破等;再由备课组其他成员分别“问诊”——根据自己的修改,发表意见。最后,达成初步的共识,形成第一份教学设计。


(1)充分利用教材提供的学****资源,拓宽学****和运用领域。.实现了教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使全体学生在相同或不同学****内容、不同学****方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中开拓视野、熏陶情感、发展思维;在不增加负担的前提下,使其获知数量和获知能力得到最优增长,为后续学****和终身发展奠定扎实基础。看名园风光:通过圆明园四十景,西洋建筑等栏目,为学生提供丰富的信息资源,让学生感受圆明园的至真至善的美。看名园收藏图片:青铜礼器、名人书画、奇珍异宝、遗珍一瞥。采用图文并茂的方式,让学生感受到圆明园昔日的辉煌。
(2)有效阅读链,开阔阅读视野。新《课标》指出:“语文是实践性很强的课程,应该着重培养语文实践能力”,而语文实践能力的培养非单靠课堂“言说”。了解圆明园辉煌的过去,开阔视野、积聚知识,激发学生热爱祖国文化的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。学****收集有助语文学****的信息资料,逐渐形成整理并运用信息资料于课内、课外学****活动的能力。

依据“单元模块有效整合教学”理念,如何更充分体现“单元模块优化整合”设计理念和自主、合作、探究的学****方式,让学生通过与大量的语文材料(如图片、文字、他人语言、圆明园中的昔日美景视频等)感受到圆明园昔日的辉煌,将课堂和其生活世界结合起来,有待改进。
(二)第二次集体备课
主备人用第一份集体备课后形成的教学设计去上课。课后,对照一次会诊中的病情表现,对二次课例进行自我诊查反馈。参加二次会诊的成员从课的整体着眼,会诊课堂教学中出现的新问题,并对重复出现的老问题进行研究分析。从而形成第二份教学设计。

(1)以疑问促阅读,以探究为方法。在这课的教学中,以学生为主体,整个阅读教学的过程,就是一个质疑解疑的过程,就是一个学生自主探究、主动交流、合作建构的过程。教学结构简单朴实,体现了高年级阅读教学的特点。本教学设计巧妙整合,向学生提出“课文的题目是指圆明园的毁灭,但作者为什么花这么多的笔墨,写圆明园昔日的辉煌呢?”,牵一发而动全身