《基础会计》与《会计电算化》课程的互动教学探索.doc

《基础会计》与《会计电算化》课程的互动教学探索.doc《基础会计》与《会计电算化》课程的互动教学探索
《基础会计》与《会计电算化》课程的互动教学探索
[摘要] 知识经济快速发展的新世纪里,技工院校中高职会计专业教育不仅要在明确培养目标的基础上,架建专业知识结构,加强专业课程建设,优化配置课程内容,以适应就业市场对该类人才的需要。因此,对以就业为导向的中高职技工学院会计专业的基础课程设置模式进行探讨,有助于提出以就业为导向的课程设置模式的实施方案。本文根据中高职会计专业的两门基础课程《会计基础》与《会计电算化》的教学实际情况,从教学目标、教学内容、教学方法等方面展开探索。
[关键词] 《会计基础》《会计电算化》中高职技工院校课程配置技能实训

技工院校对中高职课程的不断改进,既是以教育教学改革与人才培养模式改革的重心,也是为实现社会就业人才培养目标、促进人才培养质量提高的核心环节之一。2002年全国职业教育工作会议以来,职业教育坚持以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,在职业教育人才培养新模式和职业学校办学与企业发展关系等方面进行了积极的有益的探索,推进职业教育培养模式的转变,使职业教育的发展渐渐显示出强大的生机和活力。国务院2005年11月7日召开的全国职业教育工作会议上《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确了大力推行工学结合、校企合作的培养模式。2006年《教育部2006年职业教育工作要点》中又进一步明确要大力推动各地和职业院校实行校企合作、工学结合的培养模式。建立工学结合培养模式的目的是解决职业教育中长期存在的并日渐突出的理论和实践的割裂,学与用的分离,教与学的脱节。从现实角度来说,最根本的是要解决学生就业,为企业提供即时可用的人才,改变职业教育人才培养模式,实现职业教育培养模式由半封闭转向开放、由学校课堂中心导向转向实践导向,培养数以亿计的高素质劳动者。由此可见,工学结合课程体系,作为一种相适应的教学模式,构建以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化专业课程体系,是近年来中高职教育课程改革的重点课题。
中高职的会计专业教育,是以培养技术应用型人才为主要目标的职业教育。不仅德、智、体全面发展,更要具有一定实践能力和管理能力的会计专门人才;并通过加强会计实践性环节的教学力度,提高学生的实践动手能力,是我国中高等职业会计教学改革的基本内容。然而,传统会计教学通常采用文字表达经济业务,丁字帐户讲解会计处理的教学模式,偏重理论讲授,而对实践环节重视不足,教学过程简便易行,至今仍是会计理论教学的主要方式。然而,会计学科比其他社会学科具有更强的社会实践性,这就要求培养对象应具备较强的会计实践运作技能。综观传统的会计课程,主要的三门基础科目分别是:《会计基础》、《财经法规》和《会计电算化》,其中《会计基础》和《会计电算化》两门课程很大程度上对学生进一步的专业学****及以后实际工作实践起着重大的影响。因此,通过对会计实践教学改革的研究,改变现行会计实践教学过分依附理论教学,闭门造车的现状,首先要从最基础的两门科目着手。
《会计基础》是技工学院会计专业中极为重要的一门专业基础课,是中高等职业技术学校会计专业学****的先导课程,也是将学生领入会计知识殿堂的入门课程、启蒙课程。《会计基础》课程的教学效果,不仅直接对学生掌握该课程知识具有重要的影响,并且对后续会计专业课程的学****乃至对会计