《基础会计》教学中歌谣式教学方式初探.doc

《基础会计》教学中歌谣式教学方式初探.doc《基础会计》教学中歌谣式教学方式初探
【摘要】《基础会计》是财经专业必修的专业基础课,其重要性不言而喻。笔者在教学过程中摸索出了一种全新的配套教学方式即歌谣式教学方式,在会计学原理授课过程中,将相关原理、知识点编制成朗朗上口的歌谣,帮助学生进行知识点的串联与记忆,从而达到较好的教学效果。
【关键词】歌谣; 教学方式; 会计学原理; 会计科目; 会计账户

引言

从“日出而作,日落而息,凿井而饮,耕田而食”的《击壤歌》到“抗战已六年,愈打愈坚定,我们不怕鬼子兵,只怕没有粮食作后盾”的云南抗战《纳粮歌》,从“一二三四五,上山打老虎。老虎打不到,打到小松鼠。松鼠有几只,让我数一数”的《一二三四五》到“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱”的《小白兔》,歌谣从远古走来,充满历史的沧桑,充满时事的活力,深入民间,深入人心,影响深远。
歌谣作为一种民间文学体裁,为国人所喜爱,为国人所传颂。其以风趣的语言、深刻的内涵、易记的押韵而风行于民间。但将歌谣应用于教学方式上则不多见。笔者经过长年的教学实践,发现其对于教学效果的提高有着非常重要的作用。

一、《基础会计》课程内容及教学方法剖析

从课程地位上看,《基础会计》是财经专业必修的专业基础课,其为后续专业课程的学****打下了重要的基础,重要性不言而喻。尤其是对于财会、审计类专业体系来说,它是该类专业大厦的基石,是支撑后续专业课程的支柱。
《基础会计》从内容上看,不外乎是按照会计核算方法的体系展开,从会计的产生与发展引出会计的含义、会计的基本职能、会计的核算前提、会计的对象,然后过渡到会计要素、会计科目、会计账户与包含复式记账在内的记账方法体系;再以工业企业等行业生产经营活动全过程为实例,讲解借贷记账方法和会计科目与账户的初步运用,中间或许穿插简单的成本计算;再讲解会计凭证与会计账簿的相关知识;连接相应的财产清查的核算与账务处理程序之后,学会编制简单的主要的会计报表如资产负债表和利润表等。内容拓宽一点的体系,还会介绍初步的报表分析及会计管理等内容。
从教学方法上看,《基础会计》教学经历了从纯理论教学到目前风行的“理论结合实践”的教学体系。在教学过程中,各教育专家及老师研究出了林林总总的教学方式和手段,目的都是为了提高该课程的教学效果。然而,综观这些为加强《基础会计》教学效果而发展出的教学方式和手段,基本上脱离不了“实”带“理”的范畴。即,这些方式与手段都是从提高实践能力(即加强实训)的角度出发,以“多练”、“多做”为手段,从大量的实训中带动《基础会计》基本知识点的理解与记忆,达到“理实结合,理实一体”的境界,从而达到提高该课程教学效果的目的。

二、目前教学方式的得失分析

目前风行的“理论结合实践”的教学体系从出发点及本质上说是非常可行而且实用的。它通过大量的实践,提高了学生的动手能力,并且能够在动手实践的过程中加深学生对于会计科目与账户的识记、理解和运用,达到良好的教学效果。
然而,从矛盾论的角度来看,一种方法有其利必有其弊。“理论结合实践”的教学体系也不例外。分析起来,它存在的弊端有:一是内容和实践环节脱离。从《基础会计》的内容上看,会计的基础知识包括定义、职能、前提、要素、科目与账户等知识点,这些将占用不少于十二个