《平面构成》的教学设计与探讨.doc

《平面构成》的教学设计与探讨 .doc《平面构成》的教学设计与探讨
摘要:重点讨论《平面构成》的教学设计方法以及在教学过程中应注意的一些问题。
关键词:《平面构成》;教学;设计;问题
平面构成意在培养学生的创造力和想象力。它对学生的创造性思维的培养和后续课程的学****兴趣与效果都至关重要。平面构成探讨的是二维空间的视觉语言,主要研究的是二维平面中如何组织视觉元素,二维平面形式美的原则,其终极目标在于创新思维的开发和培养。具体来说是运用点、线、面(包括形),在二维的平面内按照一定的形式规律和形式法则进行组构、打散再合成,从中获得有意味、有创意的美的平面图形。通过对平面构成的学****使学生掌握如何创造形象、怎样处理形象与形象间的关系,掌握美的形式规律,并按照美的形式法则,构成设计所需要的图形,从而培养学生的审美能力,提高学生的思维想象能力,启迪设计灵感。
1平面构成的教学设计
什么是教学设计?教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学****理论、教学理论和传播理论为理论基础,掌握自我学****自我教育、自我评价的综合能力。假如教师跟着课件走,根据页面展示讲解就成了教师的单独表演,不能引起学生的兴趣、思想共鸣。要根据学生的心理特征、课堂互动需要、学生的学****需要创设教学情境,给学生留有参与课堂讨论、争鸣的余地,给学生的主体地位留有余地。
2互动式教学,让学生唱“主角”
靳埭强先生说:“我不会教你用工具,而是教你用工具去思考。”平面构成教学就是黑白两色,工具就是墨水和毛笔,训练的方法相对单一。现在工具的多样性,纸张丰富,让学生养成对材料的探索和兴趣,使他们在探询材料所产生的效果中激发他们的思维,发现材料的美和不同材料所产生的效果美。
(1)在讲透理论的同时,结合理论出示范例图片,并让学生自己选定“课题”或“项目”进行设计。设计要求:完成几幅不同形式的构图草稿——构思草图,经过反复推敲后,最后选定其中较完善的构图形式确定下来。这样既锻炼了学生动手、动脑的能力,又加深了对所学识的巩固,这是非常有效的。
(2)通过师生互动的形式,让学生参与教学的主体活动。学生通过分析并讲解自己的构图想法,从中感悟构图应有聚有散、有大有小、变化合理、主体突出,通过这样的组织形式和教学方法,增强了学生的主动参与意识,营造了良好的课堂氛围,调动了学生学****的积极性、主动性,课堂气氛融洽,讲的深入,学的有效,充分体现了学生是课堂的主体这一现代教育思想,提高了学生的自觉学****性。
3平面构成设计中应注意的几个问题
(1)完整性。一幅平面构成作品想成立的首要前提是作品的完整性。就像一篇文章要有起因、高潮、结尾才完整,设计也是一样的,平面构成的画面在整体上应该是调和的、统一的、均衡的。画面不是局部的表达,局部要服从整体,次要的要衬托主要的。画面整体统一,既是完整的,又不缺乏细节的刻画,这样作品才精彩,才能传情达意。
(2)设计感。在平面构成设计中,撇开情感、精神不谈,设计的韵味要想体现出来,作品的设计感也是很重要的。设计感也就是作品的形式,构成的秩序与规律。设计不是随意的,不是自然的在现,设计是对自然的概括和加工,是自然的升华,设计感是更有规律性更有秩序美,构成就是利用这些美的形式准确、精练、完美的表现设计的思想。
(3)创意。一幅优秀的作品就像是一个有气质的人。像兰花,惠中带秀,像茉莉,香而不腻。作品的形式和形象就是人的骨