《快乐王子》读书心得两句.doc

《快乐王子》读书心得两句
《快乐王子》读书心得两句【一】:快乐王子教案
《快乐王子》教学设计
【教学目标】
1、默读课文。
2、理解课文内容,感悟快乐王子的善良之心。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点:理解这个城市的丑恶和穷苦,感受王子的不快乐。
难点:从王子帮助穷苦人的过程中,感受王子的真诚和善良。
【教学课时】三课时
教学过程:(第二课时)
一、介作者,切入主题。
1、上节课,我们学****了英国作家王尔德的一篇著名童话故事,我们初读了课文,学****了生字词,了解了课文内容,并学****了课文的第一自然段。请同学们回忆一下,这篇课文主要讲了什么?(指名两个学生说)
2、从前,王子住在无愁宫里,悲哀进不去,所以大家都称他为——再读课题。课文第一自然段描写了快乐王子的雕像,让我们一起再读一读吧!(齐读)
3、他拥有这么高贵、华丽的外表,可他现在快乐吗?这节课,我们来继续学****br/> 二、浏览课文,感受王子的不快乐
1、王子现在还快乐吗?(生浏览课文,勾画相关句子)
2、能读一读书上相关句子吗?
三、理解这个城市的丑恶和穷苦,进一步感受王子的不快乐
1、王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦,忍不住要哭?(板书:“看”)
2、让我们静下心来,默读课文5—19自然段,用横线划出相关句子
生默读课文5—19自然段,用横线勾画相关句子
3、同学们刚才都读得很认真,让我们一起交流一下吧!
①王子说有一个女裁缝,人很瘦,脸带病容,手指头上尽是针眼她正在给一个宫女做跳舞裙,她的小孩正在发烧,嚷着要吃橙子,母亲没钱,只能给他喝凉水。(板书:女裁缝)
②你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢?
③一个“瘦”, 一个“病”, 一个“尽”, 一个“只能”,生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜!这就是这个城市的穷苦!你们理解得这么好,相信你们也一定能把这两句话读好,谁来读一读?
④她如此辛劳,却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望,她如此辛劳,却不能换来最基本的生活!这!就是王子眼中的丑恶!请全班同学一起读!(女生齐读女裁缝的句子)
⑤看到了这瘦弱的,脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳,听到了孩子那一声声地叫嚷,王子心里难受极了,他忍不住要哭!谁接着读?
(男生读:看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。)
⑥快乐王子眼泪汪汪,泪珠沿着金黄的脸颊流下来。
请大家一起读。(全班齐读)
4、王子看到这些,心里怎么快乐得起来呢?这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊!谁接着来读你勾划的句子。
①“快乐王子求燕子再陪他过一夜,说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本,可他太冷,不能再写一个字,炉子里没有火,他又饿得头昏眼花。”你能用一个四字词语来形容这个年轻人吗?
(这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人)(板书:写剧本的年轻人)
②“小女孩把火柴掉在了沟里,如果她不带点钱回家,父亲会打她的她没有鞋,没有袜,头上也没有帽子。”(是啊,这是一个没有鞋,没有袜,头上也没有帽子,因为卖不出去火柴,还要常常挨打的小女孩!)(板书:卖火柴的小女孩)
③“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下,紧紧搂在一起,互相取暖,谁知看守来了,还是把他们赶到雨里去了”
多可怜的小孩啊!他们无家可归,只好躲在桥洞下,搂在一起互相取暖,可还是被看守赶到雨里去了!(板书:两个饥饿的小孩)
5、王子所看到的远远不止这些!这么多人都生活在苦难中,生活在不幸里,这就是这个城市的丑恶和穷苦王子看到了多少丑恶和穷苦,他的心里就有多少的痛苦!所以“
他忍不住要哭。”请全班同学一起读!
学生齐读:“看到这个城市的丑恶和穷苦,我忍不住要哭。”
四、整体感知王子的“求”和“帮”,感受王子形象。
1、这一切使王子不再快乐,他伤心极了!他要想办法去帮助这些苦难中的人们,可王子的双脚被固定在基座上,不能动弹他只好求燕子来帮忙。
王子是怎样求燕子的呢?又用什么去帮助这些穷苦人的呢?(边说边板书“求”、“帮”)
2、让我们沉下心来,再次默课文5—19自然段,用波浪线划出相关词句。学生默读课文,划相关语句
①王子是怎样求燕子的?先看看,王子是怎样求燕子帮助女裁缝的?谁来把你找到的句子读一读?(王子再三求它,因为裁缝的孩子渴太得厉害。)
呈现句子:
王子( )它,因为裁缝的孩子渴太得厉害。(板书:红宝石)
王子( ),燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。(板书)
王子( )燕子,说:“你就照我的吩咐去做吧。”(板书)
(“再三求”显示在第一句括号中,“再三央求”显示在第二句括号中,“连声央求”显示在第三句括号中)
②同学们,你们看一看,比一比,王子的这三