《把盐藏起来》教学设计.doc

《把盐藏起来》教学设计.doc《把盐藏起来》教学设计
第一篇:《《把盐藏起来》教学设计》
《把盐藏起来》教学设计
教学目标:
、搅拌、研碎等方法使盐溶解得更快。
。经历“问题——假设——实验——汇报的
科学探究活动的过程。
,敢于发表自己的意见,并能注意倾听他人的看法。教学重点:
通过对比实验过程,使学生理解加快溶解的方法。
教学难点:
对比实验过程,各种相同条件的控制。
教学准备:
盐、搅拌棒、冷水、热水、烧杯、实验记录单。
教学过程:
一、故事引入。
1、观看电影《小红军巧带盐》。
2、提出问题
师:小红军是怎样把盐藏起来呢?
师:当时的情况非常紧急,怎样加快粗盐的溶解呢?
3、生交流。
二、设计实验方案、实验探究
1、师生交流,探讨实验方法
师:想法不错,可是这些方法到底行不行呢?在科学上我们需要用实验来验证。下面我们就以搅拌为例,小组讨论一下,你想用什么方法,如何来做实验?
1)小组讨论
2)汇报
3)小结:在对比实验中相同条件可以有很多,但是不同条件我们只能控制一个,
这样我们才能得出结论。
师:刚才我们是以搅拌为例,来说的这个实验,那加热和研碎可不可以做对比实验呢?
2、设计方案、实验研究
师:每个小组都有一张实验单,请同学们四人一组,先确定一下研究问题,再讨论一下如何来设计这个实验。
1)分组讨论、填写实验单。
2)领取实验材料
3)实验研究
3、交流结果,得出正确结论。
师:很多同学已经做完了,下面就把你们的实验向大家汇报汇报,哪一组先来。
生汇报交流,得出结论:通过实验,我们验证了加热、搅拌、研碎这三种方法都可以加快溶解。
三、拓展活动
师:同学们想一想,在生活中那些地方用到了溶解?那些情况用到了加快溶解的方法? 生汇报
四、本课总结
师:谁能说一说通过这节课的学****你有什么收获?
生交流。
这就要求教师首先要转变教育教学观念,要把学生的主体地位放在首位。参加了惠济区科学优质课评比后,我的感受更多了。教学《把盐藏起来》一课,通过讲故事,让学生大胆猜想“小红军把盐藏到哪里了?”。有的同学说小红军把盐藏在了戴的帽子...
1把盐藏起来》教学建议一,教学步骤阅读故事,作出猜想讨论实验条件,设计实验来验证提出问题二,活动提示可...
把盐藏起来教学设计
教学目标:
1、对盐溶解的快慢提出假设,设计对比实验。
2、知道水能溶解一些物质。
3、培养敢于、善于提出猜想与假设,愿意合作与交流,持之以恒的科学态度。
实验器材:
食盐、烧杯、筷子、热水等。
教学过程
一、激趣导入
课前我们进行了大胆的猜想,积极的验证。老师这还有更难的呢!敢接受挑战吗?(敢)好,让我们走进第一关,智力猜猜猜,(闪闪红星,小红军带盐的故事)请大家开动脑筋猜猜看,小红军是怎样把盐藏起来的?(板书课题)
(用生动的故事,激发学生浓厚的兴趣,故事情节造成的悬念,引起学生大胆的猜想,激起学生的好奇心和探究欲望)
二、自主探究
1、学生交流自己的猜想
请大家分组讨论,选出我们的最佳方案(学生选择,并简单的说出理由)
„„
看来大家一致认为,盐能消失在水中,到底猜得对不对呢?想不想通过实验来验证?(想)那么,要做这个实验需要什么器材呢?(生交流)
请各组组长来材料超市选择你们需要的材料。
(教师是学生的引导者、合作伙伴,给学生充分的自主权,自主的交流方案,自主选择实验材料,这样学生才会有一种我就是科学家的感觉,科学活动才是愉悦的)
2、实验揭秘
哪个小组愿意汇报一下你们的实验结果?
„„
对,盐真的能化在水中,那么像盐这样消失在水中的现象叫溶解。(板书)同学们,你们太棒了,老师宣布,第一关成功!让我们走进第二关:比比谁最快!
3、探究加快食盐溶解的方法
小红军很聪明,把盐溶解在水中,但当时处境一定非常危急,请大家分组讨论一下,怎样能帮小红军将盐尽快的溶解在水中?(生分组讨论,交流汇报)
想法非常好,这些方法到底行不行呢?得通过实验来验证,现在请个小组设计自己的实验方案。
„„
大家真了不起,设计好了自己的实验,老师很佩服你们!在做实验之前老师有几点要求: 实验用品要轻拿轻放,注意安全。
分工合作。
用简单的语言填写实验报告单。
好,现在实验开始。
汇报交流。
谁能根据以上小组的汇报,对加快食盐溶解的条件总结一下?
生总结汇报。
刚才大家参与得非常积极,实验做得很认真,还提出了不少有价值的问题,真是太棒了,老