《机械基础》课程教学改革浅谈的论文.doc

《机械基础》课程教学改革浅谈的论文.doc《机械基础》课程教学改革浅谈的论文
论文关键词:《机械基础》启发式教学理实一体化教学多媒体教学
论文摘要:《机械基础》是一门重要的专业基拙理论课,它与生产实际结合紧密,而目前的课程教学沿用过去的传统教学方法,学生的专业能力得不到很好的培养。要想让学生在掌握理论知识的同时提高解决问题的能力,教师就必须寻求新的教学模式。
《机械基础》是一门重要的专业基础理论课,是中等职业学校机电、机械类专业的必修课。它与生产实际结合紧密,而目前的课程安排过多强调理论知识的系统性,实践教学内容较少,很多学校的课程教学还沿用传统的教学方法,学生的专业能力得不到很好的培养。通过对大量毕业生跟踪调查发现,不少毕业生理论知识分析能力较强,但实际操作能力较弱,毕业后上岗适应性差。要想让学生在掌握理论知识的同时提高解决问题的能力,教师就必须寻求新的教学模式、内容、方法和手段,转变思想观念。
我认为,在课堂教学中教师应尽可能地把繁琐而复杂的理论问题简单化,通过生动、形象的演示,并进行恰当的练****以加强学生对专业知识的理解和掌握,快速、高效完成教学。在课堂教学中要注重整体合理优化,从零件到构件,再到机构、机器的结构,把抽象的理论知识生动活泼地传授给学生。
一、启发式教学
职业中学的学生年龄在十六七岁,正是思想活跃的阶段,那种传统的讲授、满堂灌的教学方法对现在的学生是肯定行不通的。.而且讲授过多枯燥难懂的理论知识,会阻碍学生主观能动性的发挥。因此在教学中我们应采用启发式教学,提倡“以学生为主体,教师为主导”的教学模式,要允许学生对不理解的问题随时举手发问,并对学生抢接话题发表自己的见解给予肯定,鼓励和引导学生积极参与到课堂教学的每一个环节中来,调动其听课的积极性。
例如在讲齿轮传动、链传动、带传动等内容时,每次在讲一种新的传动时,我们可以让学生思考一下,在日常生活中有哪些传动的实例?自己在哪些地方见过这些机构?它们的工作特点是什么?这样带着问题听课,并在讲解中不断提出新问题,在教师的启发下,学生得到一个自由发挥的空间,调动积极思维,发现解决问题的方法,始终体现主体地位,发挥主观能动性。
二、理实一体化教学
在专业课的学****中,理论基础是灵魂,实践能力是教学的根本。《机械基础》的教学应该围绕理论和实践结合这个中心展开,创造一个自主学****师生共同学****的学****环境,培养学生有较强的自我建构能力。职业学校学生实践基础差,基本无实践经历,特别是来自农村的学生,机械基础知识非常缺乏,使得《机械基础》课程的教学更加困难。国外很注重实践能力的培养,实践环节占总学时的比例较大。如德国、加拿大等国的实践课时占总学时的2/3,另外他们还有较多的实****时间。我们在这方面是很难与他们比的。
我校在专业课的教学中普遍采用理实一体化教学,让学生在课堂上就能见到机构、机器,从而建立了一个直观的印象,然后通过老师讲解,学生分析、操作,从而达到学****的目的和效果。我校现在已经建立了多个理实一体化教室,机械类专业的多个课程的教学都可以在这样的教室内完成。例如,在讲《平面连杆机构》这一章时,在理实一体化教室里就放置了牛头刨床横向进给机构、剪板机、‘质性筛等机构和机器,学生自己分析它们属于哪种机构,从而对曲柄摇杆机构、曲柄机构和双摇杆机构有了一个正确的认识。老师讲得少了,而学生却学得好了。
三、采