《机械设计基础》课程中学生自主讲课模式的探索与感悟.doc

《机械设计基础》课程中学生自主讲课模式的探索与感悟.doc《机械设计基础》课程中学生自主讲课模式的探索与感悟
摘要:学生自主讲课是一种“以生为本”的教学模式,通过引导学生课前自学、课堂自主讲授和课后自我总结,全方位参与课堂。改变传统的以教材、教师、教室为中心的教学模式,培养和提高学生的自主学****和合作学****的能力,锻炼学生的语言表达和组织能力,激发学生的批判性思维意识,让学生成为课堂的主角。
中国 2/vie
关键词:学生自主讲课;教学改革;自主学****合作学****br/> 中图分类号:G4
文献标识码:A
doi:.1672-
大学生可自由支配的时间相对较多,学生即可自由探索感兴趣的领域增长知识,也能在无所事事中浪费青春。这就需要高校教师采取合理的方式,引导学生合理利用课余时间,提高学生自主学****的效率和参与程度。学生自主讲课就可激发学生课下学****的热情,并为学生提供一个展现自己的平台。在自主讲课的过程中,学生亲自参与知识的探究和传达,充分锻炼学生的自主学****能力、归纳总结能力、语言表达、课堂组织能力及团队合作能力。
1 背景介绍
《机械设计基础》是一门面向非机类工科大二、大三学生的专业基础课程,课程相对比较枯燥,加之大二、大三学生学****的积极性和课堂参与程度相比刚入校都有所降低。如果还一味的由教师讲解,学生很难全身心的投入到课堂中。因此,必须变革教学方式,采用学生自主讲课来调动学生参与课堂的积极性,对于理论性不强的章节尽可能放手让学生主讲,将课堂还给学生。还要赋予学生以评价权,让所有小组都参与课堂,制定标准将小组互评、小组自评和教师评价三者结合起来,按照一定的权重给出最终成绩,并将自主讲课情况与平时成绩挂钩,激发学生自主学****的动力和积极性。
2 学生自主讲课流程
通过三个学期的实践与总结,学生自主讲课主要有三个阶段:课前准备、课堂讲授、课后总结。
课前准备
课前准备是学生自主讲课的重要环节,准备的充分与否,直接决定着课堂效率。因此,要有完善的规划和安排。自主讲课的章节尽可能细分,内容不宜过多,如果占用过多的课余时间,会降低学生参与的积极性。遴选出的章节应该是学生通过自学和小组讨论可以掌握的内容,以小节为单位列出清单让学生提前选择,留给学生充足的时间进行准备。学生可4人一小组自由组合,讨论确定选题和分工情况。
各小组确定好章节后,教师提供各章节的解读和引导材料,方便学生围绕重点搜集素材,并形成讲授提纲,经教师审定合格后,学生按照新提纲完善资料、制作课件、优化教学设计,进行小组内试讲演练。此外,小组成员要做好充分的准备,应对课堂上其他小组的质疑和提问。
课堂讲授
课堂讲授是展示小组自学成果、传递知识的重要环节,各小组一定要合理选择讲授人,其表现直接决定着其他同学的课堂效率。每小节可安排讲授8-10分钟,其他学生要认真听讲,要对所讲知识进行延伸思考。讲授完毕后小组成员接受其他小组的质疑和提问。其他小组也可对其授课情况如语言表述的连贯性、内容讲解的层次性、教学设计的科学性、课件制作的可视性、问题解答的准确性等方面进行点评,总结优点和不足让大家小组借鉴和改进。
教师要做好课堂组织工作,控制好课堂走向,循序渐进的推进预设的流程。对学生的表现要给予及时的鼓励和指导,对于没有表述清楚的地方进行一些补充和