《消费心理学》课程教学信息化初探.doc

《消费心理学》课程教学信息化初探.doc《消费心理学》课程教学信息化初探
《消费心理学》课程教学信息化初探
长期以来,消费心理学课程的教学仍以传统的理论教学为主,教师仍是课堂的主角,而消费心理学课程的学****往往要求学生理论能够更多联系实际,学会融会贯通,体现实际价值。单纯的理论教学难以激发学生学****的积极性和热情,无法达到对学生实际操作技能的培养目标。如何提高消费心理学教学的信息化水平,让学生有兴趣、更主动去学****真正利用现代化教学手段从课程中学到有价值的内容,将成为消费心理学教师研究和解决的重要问题。
一、消费心理学教学的基本思路
传统的教学方式多以教师占据三尺讲台,学生埋头苦记笔记的形式开展教学活动。当前随着现代化科学技术的发展,大多数课程教学已经采用多媒体等技术,展示了大量的图片及视频资料,增加课堂生动性。消费心理学在此基础上,采用多种教学方法和策略,变一讲到底为多种方法的综合运用,如运用案例教学、情境演示法、实践教学等多种方式,真正提高学生学****的兴趣和积极主动性,让学生主来学,愿意去学。
由于面对瞬息万变的市场环境,以及全球化经济发展趋势,消费心理学课程教学应具有注重时效性、实用性以及延伸性等特征。如何让消费心理学教学更符合时代发展变化,尤其是针对大部分教科书中采用的案例过于陈旧、落后,难以吸引学生学****的主动性和积极性,教师应该能更好引用当前最具有典型意义的实例进行分析,如教师应关注新闻动态,在日常教学过程中结合消费心理学知识加以融会贯通,学生才能有更强感性认识,才能引起学生的共鸣。此外,由于消费心理学结合实事性较强,其实用性也更强。单纯照本宣科无法达到教学目的和要求,其需要教师运用大量现实企业实例,让学生运用所学知识来解决实际问题,促进学生的发散性思维,通过对知识的分析和理解,能够举一反三,达到融会贯通的目的。因此,在本课程的教学过程中,要充分展现课堂教学的精髓,能够让学生从某个具体的案例分析中,学****到相关课程知识点,从而对现实中实际问题的解决起到启发性的作用。
二、消费心理学教学基本方法

相比较于单纯的理论知识讲解,案例教学更容易吸引学生的注意力,如何充分利用案例的引导作用,使学生主动接受消费心理学知识极为重要。因此,在消费心理学教学中需要用契合新闻热点的案例资料设置思考问题。如在目标市场战略的讲解中,往往会引入宝洁、联合利华等产品多样化设置的背景,通过对产品品牌及不同产品种类的介绍,引出让学生思考的问题,企业在同类产品上开发不同品牌背后的目的是什么?通过学生的思考和分析,进入到本章关于市场细分、目标市场选择以及定位等问题的研究。此外,学生通过对案例的分析和讨论,可以回顾消费心理学知识,。如农夫山泉的案例可以引导出学生对需要与动机的理解与掌握,商品包装无声的推销员、电商价格大战等对应的是根据消费者心理制定营销策略的能力。

在市场与购买行为中设置推销商品的场景,让学生以小组为单位,针对同班同学选择一样认为比较畅销的商品,结合消费者购买行为的一般模式和购买过程进行推销模拟演练,并在情境演示中让学生回顾思考有些小组推销成功的原因。通过后续的点评和分析,让学生对消费者购买行为一般模式理解更为深刻。

在市场调研章节,学生以小组为单位,完成调研