《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法.doc

《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法.doc《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法
《物理化学》教学中细化平时成绩的考核办法
《物理化学》是我校材料科学工程、环境工程和给排水工程等专业的一门专业基础课[1]。在该门课课堂教学中往往有一种固定教学模式[2],[3]就是老师在台上讲,学生在下面听,但随着教学班级人数逐渐增多,学生在课堂上开始开小差,尤其是坐在后几排的学生,有的趴着睡觉,有的玩手机,学生在课堂上很容易走神。而教师在仅有的45分钟内,要对人数较多的班级加以掌控,调动每个学生积极性变得比较困难,这样的状况势必会影响教学效果[4]。那么,如何把教师的这种被动局面扭转为主动,让学生在课堂上有内在的动力积极思考,激发学生自我管理的热情,从而实现教学上真正的互动,这是教师需要思考的问题。因此,教师除了要引入新的教学方法外,还要采用恰当的教学手段、辅助措施,调动学生的学****积极性,这是很有必要的。本文从平时成绩的细化入手,分析采取激励政策的办法,以期找回学生的学****动力,增强教学效果。

为了督促学生在平时用功钻研,培养良好的学********惯,在期末成绩的比例上,我们通常按照如下分配:平时成绩30%,期末成绩占70%,其中平时成绩的考评主要是考查作业、出勤。针对部分独立学院的学生具有基础相对薄弱、缺乏良好的学********惯、注意力不集中、学****主动性不强、依赖性强等特点[5],[6],在平时成绩的考评中,我们除了考查作业、出勤以外,还应该把上课回答问题和上课的课堂表现纳入考评,其比例关系详见表1。上课回答问题的规则可设定为:主动举手回答问题的学生,如果答对加分,答错不扣分;被动点名回答问题者,答对不加分,答错扣分。这种方法的优点很明显,学生投入课堂教学中积极性有所提高,且课堂氛围很好,甚至有些懒于回答问题的学生会被其他学生带动起来,缺点是教师课前需要多准备《物理化学》课程中难度适中的问题,并且课堂上会花大量时间记录学生分数,进而可能影响整体教学进度。因此,我们在上述方法上进行改进,请课代表或者班委课下登记答题的学生的成绩。这一制度的实施,在短时间内学生认为新鲜,且收效很好,但一般三五周后,学生就可能懒散下来,所以教师要有坚持到底的决心,并且适时添加新的考评项目进来激发学生的学****热情,让平时成绩考核办法持续生效。
表1 期末成绩分布情况

在上述平时成绩考核制度的基础上,为了增强学生的自我管理意识,还可以增加分组管理考核的方法。如班级有90人,可以分为9组,每组设一名组长,把10位学生的平时成绩的总和打包考核评比。如表2所示,个人无故旷课1次扣团体1分,课堂表现中,个人回答问题的情况和作业缺少次数也记入团体中。这样每位学生出勤,课堂表现和作业都会影响到整个团队的总分,既增强学生的团队凝聚力,又督促学生平时积极上进。当期中考试成绩出来时,也可以排名,前3组可以设为优秀团队。在期末总评时,除了学生个人的平时成绩外,还可参考所在小组的总评情况,如个人成绩在平时成绩中占90%,小组评比占10%。
表2 平时成绩分组汇总情况

课堂表现除了回答问题外,还应该增加一些当堂练****但是当请学生做课堂练****时,有些学生往往只是看看,并不动手计算和分析,教师很难了解学生对知识掌握的情况。因此,我们可以请学生准备上课用的草稿纸,写上姓名和学