什么是家庭教养的态度一种指导原则,一种依据,一种姿态.ppt

什么是家庭教养的态度?
一种指导原则,一种依据,一种姿态。
什么是正确的家庭教养态度?
无论什么样的家庭,无论什么样的子女,家长在教育过程中应该遵循的指导原则和教养的态度。
第一节理智施爱爱而不骄
讨论:父母爱子女是一种本能吗?
爱本身就是最好的教育
一、怎样爱孩子是正确的
(一)严格要求,不能一味迁就
洛克培养绅士
冬天,孩子希望穿得暖一点。他主张不要穿得过暖。孩子的脚,冬天也要用冷水洗;鞋子要薄,到有水的地方,水要能渗得进去。饮食要清淡、简单。卧床应是坚硬的,宁可用棉絮,不可用羽绒。床铺的铺法不妨时时加以改变,有时让他头睡得高一点,有时让他头睡得低一点。他认为这样做很有好处,当将来外出旅行的时候,不致于因为床铺不软或枕头没放好而有失眠之苦,因为任何人“是不能永远睡在家里的床上”。——洛克
(二)爱子女的动机和效果要统一
翠鸟的寓言
《古今谭概》一书有这样一个寓言故事:一说有一种鸟叫翠鸟,非常漂亮。为了避免灾祸,起初翠鸟把窝筑在树的高处。当它孵出小鸟以后,非常喜爱,生怕小鸟从高处的窝里掉下来摔死,于是把鸟窝向下移了移。过了不久,小翠鸟身上长出羽毛,十分美丽,翠鸟更是倍加喜爱,越发怕小翠鸟摔下来,就又一次向下移了鸟窝,移到离地面很近的树权上,这样翠鸟觉得放心了,殊不知当路过树下的行人发现美丽的小翠鸟时,稍一举手便把小翠鸟给掏走了。
(三)要从子女的长远利益出发去施爱
《触龙说赵太后》:父母之爱子,则为之计深远
第二节量力而行循序渐进
一、要从实际出发,量力而行
“早餐”:不顾孩子的身心发展水平,不考虑孩子的实际理解能力和接受能力,任意提前进行智力开发。
“多餐”:在上学的同时,让孩子参加许多其它的课外兴趣班、辅导班、衔接班等。
思考:怎样对孩子进行早期智力开发?
在我们常见的一些家庭教育行为中, 哪些属于“早餐”、哪些属于“多餐”,哪些属于合理的“加餐”?
量力:量家庭情况而行
二、不要操之过急,要循序渐进
(一)年龄特征
不同的年龄阶段,儿童、青少年的身心发展都反映出一般的、典型的、本质的特征。这就是人们常说的年龄特征。
年龄特征的阶段:
(1)乳儿期:0-1岁;
(2)婴儿期:1-3岁;
(3)幼儿期:3-6岁;
(4)儿童期:6、7岁-11、12岁;
(5)少年期:11、12-14、15岁;
(6)青年初期:14、15-17、18岁。
(二)循序渐进
1、循序渐进:按照儿童、青少年身心发展的年龄特征和知识、能力发展水平,遵循科学知识本身的发展顺序,由浅入深,由简入繁,由易到难,由少到多,逐步提高要求。
2、循序渐进所循的“序”:
一是儿童、青少年的年龄特征和知识、能力发展水平;
二是知识本身的发展顺序。
第三节全面发展因材施教
一、处理好全面发展和发展特长的关系
1、发展特长利人利国,正确态度
2、以全面发展为基础
二、针对孩子的不同个性因材施教
1、个性特征:在同一年龄阶段的儿童、青少年中,不同的孩子,由于先夭的遗传素质、情况不同,后天的生活环境和所受到的教育,以及孩子本身的实践在身心发展的可能性、方向和水平上是存在差异的,这种差异就叫个性,也叫个性特征。
2、气质:就是我们平常所说的人的脾气、性情,是指人的情感发生的速度、强度,情感发生的外部表现和活动的灵活性等方面的特征的综合。
3、性格:主要表现在人对现实的态度和行为方式上,比如,人们往往用谦虚、诚实、勇敢、善良、骄傲、怯懦、虚伪、凶恶等等,表示人的各种性格特征。这些特征相互结合,构成一个整体,这就是一个人的性格。
4、兴趣:指一个人力求认识某种事物,探究某种事物,获得某种事物或接近某种事物的稳定的心理倾向。人与人之间的兴趣是存在差异的,这种差异表现在多方面。
5、能力:是大家熟悉的一种心理现象,它是指人能够顺利完成某种活动所必需的个性心理特征。能力可分为一般能力和特殊能力。