实践是成长的土壤.doc

实践是成长的土壤——
做一个有思想的实践者
袁玲玲
2008年12月1日,带着期盼,带着兴奋,我们一行8人,来到了杭州市第十五中教育集团,进行为期一个月的教学实践。
一、十五中印象
。十五中是一所有着五十多年历史的学校,前身是省一级重点中学——浙大附中的初中部。集团下属三所学校:浙江大学附属初中毗邻浙江大学,精致和谐;西溪中学地处世界级风景名胜西溪湿地风景区边缘,大气开放;钱塘外语学校初中部位于原杭州外语学校校址,人杰地灵。在“对每位学生负责,对学生终身发展负责”的集团办学理念的引领下,师生践行着“求真、求善、求美、求新”的校训,形成了“敦品、博学、精艺、创新”的教风和“勤奋、自律、互助、创造”的学风。
。十五中从课堂文化、班级文化、社团文化和庭院文化等四个具体的文化实践达成学校文化建设的最终目的,在学校文化的提炼、营造、传承、熏陶等各方面均有其独到之处。作为浙大附属初中,学校设立有“浙大西迁廊”和“浙大名人廊”,充分依托浙大资源对学生进行爱国主义、人文精神和科学精神的教育。我印象最深的就是十五中独具特色的班级文化。走近十五中每一个班级,你会发现,门口的牌子上除了会告诉你这是几年几班,还有一个以浙大名人命名的班级名字,如“沙孟海班”、“卢嘉锡班”、“林君班”等等,走进教室,墙上贴着的是该名人名言。以名人名字命名班级,每一个班级成员就时时沉浸在名人的崇高精神和伟大情怀之中。这是学校依托浙大丰厚的文化底蕴,开展的以“浙大名人班建设”为中心的班级文化建设。
。学校每年举办“飞跃杯”五大节——读书节、科技节、体育节、英语节、艺术节活动,钱塘外国语学校更有自己特色的“浪花英语节”,注重学生的全面参与,注重学生全面素质的提高,丰富多彩的校园文化在活动中播撒进了学生的心田。
。十五中加大对青年教师的培养力度,完善《青年教师教育教学业务培养管理条例》明确青年教师成长目标,即一年合格,三年优秀、五年形成特色,通过才艺大比拼、听课评课、案例交流、寻访名师、同步中考等活动为青年教师搭建成长平台;通过自荐、家长及学生推荐,教研组、年级组、科研中心、教导处、各校区逐级考察的程序,规范开展“十佳青年教师”和“教坛新秀”评比活动,青年教师在十五中这块沃土上迅速成长。
二、思品、社会学科现状与思考
由于杭州市中考思品社会学科不计入中考总分,只是作为重高录取的一个前置条件,思品、社会学科的教学面临尴尬境地。我们在十五中教育集团下属的三所学校都听了课,对老师们的敬业精神和教学能力深感钦佩,对学科面临的困境感到无奈和沉重。
。几所学校的思品课都在开展课前五分钟时事演讲,学生结合最新时事,联系课本知识,制作课件,发表自己的见解,把“小课堂”与“大社会”紧密地结合起来。
,互助共享。思品、社会学科由于学科内容的相对多变,尤其是需要紧跟形势的发展变化,备课、做课件相对吃力。十五中教育集团下属三所学校之间资源实现完全共享,有效地发挥了团体优势,又能充分发挥教师个人的创造性。
,教学有特色。西溪中学的夏彤老师对教材理解到位,课程资源整合得当,教学设计合理,目标达成度高;浙大附初李淑慧老师侧重于培养学生自主探究的能力,课堂如行云流水;徐小明老师课堂掌控能力强,工作认真;钱塘外校潜佳丽老师年轻有朝气,个人素质好,具亲和力。
。由于不作为中考考试科目,思品、社会学科课时被压缩,在学生心目中地位不高,在学校中有被边缘化趋势,从而导致学科功能不能充分发挥,对学生道德素质、心理健康水平的提高都是不利的。尤其是初三,因为应考的压力,其他学科都抓得很紧,学生对这门学科更是抱无所谓态度,课堂气氛沉闷,学生无精打采,对所学内容缺乏兴趣,教师对学生也没有提出明确的学****要求,直接影响了课堂教学成效。在我们听到的一些常态课里,就看到了这种状况。
三、抛开世俗的束缚,走自己的路,焕发学科生命活力
面对问题和挑战,我的想法是:必须抛开世俗的束缚,走自己的路,坚持变革与创新。作为个人,无法改变学科地位,但我们可以通过自己的努力,改变任教班级的学科命运。作为一名思品、社会学科教师,要有学科教学的理想,不能抱应付、无所谓态度,要不断提升自己的理论素养和执教能力,以独特的个人魅力吸引学生;要革新课堂教学形式,注重学生能力的培养,注重理论与实践的结合,让学生在学以致用的感悟中喜欢这门学科。在现状面前,我们能做的,就是超脱功利,走自己的路,焕发学科育德、育人的生命活力。
短短一个月的教学实践,在匆忙中过去了,静下心来,细细咀嚼,却发现这次培训对我来说就像一汪汩汩清泉,常饮常新。
(杭州临安市锦城一中)
孜孜不倦追求卓越
——参加省领雁工程培