以课外阅读促进学生良好行为习惯的养成.doc

以课外阅读促进学生良好行为****惯的养成
摘要:课外阅读对学生来说,是非常必要的。学生通过课外阅读可以学到很多课本上学不到的知识,从而拓宽视野、增长学识。大量的课外书潜移默化中指引和启发着学生的行为****惯,树立学生行为的航标灯,让学生驶入一个正确的航道。因此,课外阅读能促进学生良好行为****惯的养成。
关键词:课外阅读;行为****惯;阅读课
学生的文明语言****惯、集体意识、劳动****惯、卫生****惯、学********惯等大多数被认为是通过家长和老师说教获得,但是这样的形式单一、枯燥,并不真正适合学生,效果当然不理想。经过一段时间的观察和总结,笔者渐渐发现:课外阅读在学生养成教育中起着至关重要的作用,经常阅读课外书籍的孩子,同时也具备良好的行为****惯。课外阅读能够使学生获得更为详尽的方法和相关的具体实例,指导和校正他们的行为方向。笔者把那些枯燥的说教融入故事情节和图画中,使得学生更容易接受,枯燥的道理便能够在他们的大脑中根深蒂固,进而影响到他们其他的各种行为。在阅读过程中,学生渐渐养成了静下心来思考问题的良好心态,对形成其他良好行为****惯起着相当大的作用。
为此,笔者尝试在刚刚从幼儿园毕业的一年级学生当中用课外阅读培养其良好的学********惯和生活****惯。一年级的学生由于识字量有限,要使他们爱上课外阅读,就必须让他们感兴趣。笔者最初采用的方法就是把故事投影到荧幕上,教师在前面用充满童趣的语言跟学生读故事,边读边解释。因为文字当中会出现一些学生不懂的词汇,教师在前面边读边及时解释疑难词汇,这样学生就更容易理解,对故事的把握就更通畅,听的兴趣也更浓厚。这样一来,学生每天都特别期待每周的课外阅读课,期待教师给他们讲故事。
学生的阅读兴趣一天比一天浓厚,虽然字仍然认识得不多,但笔者鼓励他们读一些图比?^多、生动形象的小文章,激发他们的阅读兴趣。虽然文章里有不认识的字,但通过图形、图像的帮助,学生还是能把握故事的大概意思。学校图书室的藏书很多,随着学生识字量一天一天地增加,笔者不再一味地在教室里给学生们读故事,把他们带到图书室,选上一本好书,让学生们人手一本,指导他们一起阅读,带他们一起走进书里的情节。能亲自摸到书本,并阅读里面的内容,比起在教室里只听老师读,摸不到书本,学生们的兴趣更浓厚了,找到了阅读的真正感觉。所以从50个人一起读一本书,变成了50个人读50本书,这样一来,更直观、更亲切,学生兴趣更浓,效果更好。每周一节的课外阅读指导课,学生们的情绪高涨,积极性特别高。他们已经体会到在阅读当中能够获得很多的乐趣。有的时候学校因为有重要活动把阅读课取消了,学生们都感到特别失望。从中看出,学生们开始喜欢上了阅读。除了阅读课和活动课,在课间的时候,孩子们都不像以前一样,下课铃响了就只顾着跑出教室疯玩了,笔者观察到,现在有很多学生到了下课时间,会走到班级的图书角前面,拿出一本爱看的书,靠着图书角静静地、津津有味地阅读起来,并且脸上还时不时露出了微笑,想必他们正被书中的内容深深地吸引。此时此刻,教师也是非常欣慰的,因为看到自己的学生是那么地热爱阅读。
当学生渐渐地喜欢上阅读的时候,我就在一旁旁敲侧击地教授阅读方法:比如,看书时要集中注意力,边看边思考;遇到不认识的生字或是不理解的词语,会使用工具书的可以自觉使用工具书,或者可以问老师、问同学。一年级的学生刚进校时,识字量很少,所以他们在阅读的