优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨.pdf

优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨.pdf第 l2卷第 5期泰州职业技术学院学报
2012年 l0月 TaizhouPolytechnicJournalCoUegeof
优秀拔尖人才培养工作中的导师制探讨
袁学锋
(泰州职业技术学院建筑工程系,江苏泰州 225300)
摘要:在人才培养工作中实行导师制,有利于学生的全面发展和个性发展。高职院校实行
导师制,是人才培养模式的创新实践,导师从学业、生活以及就业等多方面全面指
导,使学生能更好更快地融入社会并发挥作用,同时也能促进教师队伍的自我提升。
关键词:优秀拔尖人才;导师制
中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671—0142(2012)05—0076—03
导师制最早起源于 14世纪英国牛津大学。身心素质等多方面要素所组成的综合素质[41,因
在学生入学之初,即配备专职导师,负责学生的此,选择并实行导师制成为实现培养优秀拔尖人
学业规划和品行教养,协助制订学****计划,帮助才的鲜明途径和可行办法。
学生取得进步『l1。实行导师制,不仅有利于学生首先,优秀拔尖人才是经过“好中选优、优
实现个性化发展和全面发展,也是“因材施教”中选精”的程序进行选拔,为其今后可持续发展
教学方法的有效运用,从而得到推崇和持续发奠定了基础。这一学生群体自身有着较好的素
展。经过几个世纪的发展,导师制逐渐成为一种质,其内心深处也希望得到进一步提高,学****自
教育传统,丰富了大学校园文化的内涵。现代导觉性和自律性相对较高。对这部分学生进行导师
师制则是从研究生的培养模式开始,并于 19世制培养,使导师能深入了解他们的实际情况和需
纪逐步扩大到本科生的培养模式翻。求,更好地帮助他们指明前行方向,树立前进目
实践证明,导师制在人才培养模式中有着不标,通过进行学业的指导和强化,使他们能更好
可比拟的优越性。在我国,导师制在人才培养工更快地掌握基本技能。在导师对学生的培养过程
作中发挥着重要作用,并且经过实践检验确实有中,不仅限于学业方面的指导,同时,通过师生
助于提高教育质量和人才培养水平,因此主要应的接触和互动,导师也可以对其进行思想引导,
用于研究生培养,但近年来,国内一些重点大学帮助学生树立远大的理想目标,规范行为****惯,
也开始在本科生阶段尝试推行导师制。导师制作从而实现全方位培养。
为一种人才培养模式,作为高等教育重要组成部其次,实行导师制培养优秀拔尖人才是进一
分的高职院校同样可以探索和尝试实行,并且能步深化大爱育人理念的需要。“大爱育人”理念
够走出一条具有自身特色的导师制优秀拔尖人才的核心是以人为本,以学生为中心营造教育环
培养之路[3]。境,从学生的需求和需要出发,构建教育教学体
系,从而实现高职学生更好更快成长。同时,从
1 高职院校实行导师制的现实意义我院以往开展的“学****优秀大学生”、“结对帮
高职院校人才培养的目标定位是高素质技能扶困难学生”,到“结对培养优秀大学生”等一
型人才,以面向就业和直接服务地方经济为主要系列育人措施,已经积累了一定的结对培养工作
任务。为更好地实现这一目标任务,通过深化教的经验,并且这些活动的开展从根本上来说,也
育教学改革,创新人才培养模式