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优秀教育实习生评选的未确知数学模型.pdf

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183 邯郸学院学报 20089
、,. No3 Journal College .
优秀教育实****生评选的未确知数学模型
陈海俊,王少或
5ρг菏担颖焙5
摘要:利用未确知有理数理论,给出了优秀实****生评选的一个数学模型方法.
关键词:未确知有理数;评选方法;优秀教育实****生
029A文章编号:—
2007-0610
作者简介;陈海俊,男,河北魏县人,邯郸学院数学系副教授,理学硕士.
教育实****是师范教育的一个重要环节,师范生实****成绩的评定和优秀教育实****生的评选也是高等师范院校
,如奖学金的评定、毕业后的就业等,
又由于优秀实****生的评选有一定的比例,因此,如何客观、
糊综合评判法埘三,有的采用总分法,多数采用的是传统的方法:“平均值法”.即由若干教育实****指导教师
做评委,对实****生的课堂教学情况进行评价蚍,计算出平均值,按分数的高低确定学生讲课的优劣进行排
序,,如评价某一实****生课堂教学综合情况,由于各个评委——实艺术审美观的差异,可能会对这名实****生得出如下的评价结果:即八名评委迪爸傅冀淌给出该实****生的
评价分数分别为:、、、、、、、.
(84+85+85+86+8-86+84+98)8=865
次评价结果中,分出现三次,分和分各出现两次,分出现一次,就发生的事实而言,评价者认为可能性
9801258403758586025
生的真实得分属于的可信度为:..%,但按平均值法取..獭为
[8486]865
全表明评价者对评分结果所信任的程度,,
更精细、更客观地反映对学生课堂教学过程评价的全部信息,且对实****生课堂教学综合情况的评价结果具有“未确
知性”,因此,可利用未确知有理数对学生讲课综合情况的优劣进行排序.
以邯郸学院数学系年通过实****擂台赛评选优秀实****生为例,说明建立实****生课堂教学综合情况评价的
未确知有理数模型的方法:
1
评价实****生课堂教学的因素是多方面的,根据传统课堂教学评判标准和新课程改革的要求,确定如下评判
l
(1)40()
(2)30()
(3)20()
(4)10(>
即实****生课堂教学评价指标集和相应的分酉己集分别是:
“祝穑海埃啊琹.
2JI
按照数学系教育实****指导小组安排,由逃迪爸傅冀淌ψ銎牢酝萍龀龅名校级优秀实****生候
选人!、的课堂教学情况进行评价,评价结果如下:
1Al 表迪吧评价表
表迪吧评价表表迪吧评价表
评价指标凶索
评价者鰈 2 3 4
6A6
O=1,234)HH_
1"i=363s](x)2=[[2628]2(x)U3=[[1719]3()U4=68(94(X)
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