做好园长、教师、家长三者工作,助推幼儿园区域活动.doc

做好园长、教师、家长三者工作,助推幼儿园区域活动.doc做好园长、教师、家长三者工作,助推幼儿园区域活动
区域活动是当前幼教改革发展的热点,是幼儿园集中教育活动的拓展和延伸,是有效弥补集中教育活动带来的幼儿个性化、个别化不足的有效方式,能够有效促进幼儿个性和综合能力的发展。在众多的幼儿园区域活动探索与实践中,环境创设、教师指导、区域活动评价被搬上重要研究位置,为广大幼教工作实践者提供了诸多宝贵的意见和建议,有效的促进了幼儿园区域活动的研究与发展。在长期的幼儿园区域活动探索与实践中,笔者发现,幼儿园园长、教师和家长三者是决定幼�涸澳芊窨�展好区域活动的前提,他们在幼儿园区域活动中发挥着举足轻重的作用。故此,笔者将谈谈如何做好园长、教师、家长三者工作,有效助推幼儿园区域活动发展。
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一、园长是幼儿园区域活动发展水平的决定者
《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园实行园长负责制。园长是一园之长。园长对区域活动的态度直接决定着幼儿园区域活动的水平。因此,园长应该做好如下三面的工作,积极有效的促进幼儿园区域活动发展。一是高度重视,全面规划幼儿园区域活动发展。对于区域活动的开展,园长应该做到心中有数,自己将要创建什么样的区域活动,应该从哪里入手,哪些是重点工作,应该先做什么,后做什么等。在明确这些思路后,对幼儿园区域活动开展做出全面规划。二是身体力行,榜样示范。园长是幼儿园的排头兵和领头羊。任何新生事物和新工作的推进,教职工不可能像园长那样运筹帷幄,***澎湃,甚至有可能是一头雾水。这就需要园长抛砖引玉,甩开臂膀为全体教职工打开一个口子,做出一个榜样。例如何创设区域环境,如何投放材料,如何开展区域活动等。这样,教职工才能领会意图,找到开展工作的切入点,顺藤摸瓜,这样更有利于区域活动的快速和有效推行。三是勇于实践,加强指导,善于总结,不断完善。区域活动是幼儿园的一项重要课程改革,要实现区域活动向纵深和高质量发展,园长应该勇于接受改革发展中的问题和失败,并善于从中不断总结经验,寻找更加科学有效的方法和途径。
二、教师是幼儿园区域活动的实施与实践者
教师是区域活动的具体实施和实践者。教师的区域活动理念和水平将直接影响着幼儿园区域活动的水平和质量。作为教师,应该着力做好如下三面工作,有效推进幼儿园区域活动发展。一是做好幼儿园区域环境创设。环境是区域活动开展的前提,是区域活动重要的物质外壳。教师应该根据班级实际,科学合理的将班级活动室分割为几个不同功能的区域,并注意如下环境创设事项:环境创设创应该与区域主题高度吻合。例如,阅读区的环创应该与阅读有重要的相关性;生活体验区的环创应该与生活有重要的相关性;表演区的环创应该与表演有重要的相关性等。环境创设应该富有童真童趣。活动区是幼儿的天地,是幼儿游戏、探索和玩耍的地方,那里应该充满幼儿的想象和梦。因此,活动区应该根据幼儿的年龄特点、兴趣和需要进行创设,不仅色彩鲜艳,而且直观形象,布满幼儿的味道。二是开展好区域活动指导。区域活动是幼儿自愿、自主、自由的活动,其目的就是为幼儿创设一个能够直接感知、实际操作和亲身体验的环境,从而培养幼儿的自主、互助、实践与探索精神。因此,教师在区域活动中的角色和身份将直接决定区域活动功能的发挥。教师在区域活动中准确的角色和身份应该是观察发现者、支持者和评价者。观察发现者需要教师做一位耐心的观察员,通过细心观察去发现幼儿在活动