充分利用多媒体优化化学教学方式.doc

充分利用多媒体优化化学教学方式 .doc充分利用多媒体优化化学教学方式
摘要:随着新课程目标的实施,教师的教学方式也应发生明显的变革。如授课方式由讲授为主变为引导启发学生主动参与为主;教学过程由重结论变为重形成过程****题课注重解题思路和题后启示;教授内容、作业与单元检测试题等注重层次、尊重差异;每章组织一或两个学生自主研究性学****课题;注重多媒体辅助教学的合理应用。
关键词:多媒体技术;教学方式;主动参与
新课改强调“以人为本”,促进每一个学生的发展。新课标的设置、标准的制定,学****方式、教学方式和评价体系的改革都紧紧围绕学生的发展而发展。作为一线教师,改变以往的旧的教学模式,以全新的教学理念和教学方式适应新课程目标的实施,势在必行。下面就我在新理念下结合多媒体技术进行的一些化学教学新方式的初探谈几点感想。
一、授课方式由讲授为主变为引导启发学生主动参与为主
在传统授课方式的讲授法中,教师是三尺讲台的主要演员,学生只是台下的观众,教师主宰着45分钟的每一刻,可以随心所欲的表演,而学生接受的如何,是否感兴趣,却不得而知。新课标下,为促进每一个学生的发展,教师就必须由原来课堂上的演员变为能随机应变的导演,要充分利用现代多媒体技术,变授课方式为引导启发学生主动参与为主,将课堂教学变成学生真正施展才能的舞台。例如,课本上现有的物质的物理性质和用途等由学生自己阅读,教师可以展出或投影物质样品,抑或投影有关实验及资料,结论由学生自己说出,或者组织学生讨论、查阅资料(教师已经在网上准备好)最后总结出来;物质的化学性质和制备的授课,演示实验前要组织学生讨论可能的现象、仪器的组装、实验注意事项,可能的实验现象等,有条件的情况下可让学生参与,或以学生为主,教师为辅,教师协助学生完成演示实验。对实验现象出现异常,要引导、启发学生分析可能的原因;实验后要注意引导学生分析产物的验证、尾气的处理、装置的改进优化等。对工业制法等枯燥的内容授课时,可以利用Flash等多媒体技术,模拟大型工艺流程,以激发学生主动参与的欲望。网络课件的人机交互性应用更加增强了学生的主动参与。教学实践证明,只有学生的主动参与,才能充分调动学生学****积极性、激发学生的学****兴趣,并能激发积极而持久的学****动机,从而促使每一位学生的全面发展。
二、教学过程由重知识结论变为重知识形成过程
化学作为以实验为基础的学科,在新课标下更注重实验知识结论和规律的形成过程和理解感悟能力培养;同时,化学又是文科性质非常浓的理科,知识点既多又分散,并且大量的知识需要识记,理解性的记忆更有助于知识的灵活运用。因此,在新授课教学过程中,教师要充分发挥多媒体技术的优势。例如,演示实验现象一定要明显,对于演示实验现象不清楚的、实验操作有危险的,微观反应历程、大型工艺流程,要利用Flash等多媒体技术模拟出来,让学生自己观察、分析、探究、感悟实验结论或规律的形成过程;同时,对章节小结的复****教师一定要抛弃只知
“目的”不见“来路”的复****模式,让学生自己来总结,通过实物投影仪投影学生优秀“作品”。这样,既激励学生主动参与意识,巩固了知识形成过程,又有利于学生对知识的理解和记忆,培养学生对知识的系统能力。教学测试结果证明:由于学生对知识形成的亲身归纳、感悟,头脑里知识条理非常清楚,面对试题能够迅速做出反应,找到应对措施,测试成绩有明显进步。
三****题课要注