充分利用教材图例培养学生听说读写能力.doc

充分利用教材图例培养学生听说读写能力 .doc充分利用教材图例培养学生听说读写能力
廖梅英周宇玲肖立君彭嵩耀
摘要:在小学低年级语文教学中利用教材图例,联系拼音识字、学词等多种形式,激发学生学****兴趣,这不仅能集中学生的注意力,而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。
关键词:科学性;看图;诱导

教材图例是穿插在语文课中用来帮助说明语文内容的图画。图画具有科学性和艺术性,运用图例不仅能集中学生的注意力,而且能提高学生的理解、观察、思维、想象能力。因此,在小学低年级语文教学中利用教材图例进行教学,做到图文并茂显得极为重要。
根据儿童易记好动,喜欢模仿,好奇心强等特点,充分利用教材图例,联系拼音识字、学词,学句、学文、说话、写话等多种形式,激发学生学****兴趣,对提高听、说、读、写的能力,发展智力等具有很大作用。

一、看图学拼音,牢牢记字形

汉语拼音是帮助学生识字的有效工具。要培养学生独立识字的能力,就必须首先教会学生运用汉语拼音,独立拼读音节的本领。我们利用教材图例,帮助学生读准字音,掌握字形。如教声母g、k、h时,每个声母有一幅既象声又象形的图。第一幅图:几只鸽子在树洞边,“鸽”读得轻短些,就是g的音。图上的树洞就象声母g;帮助学生记忆字母的形。第一幅图:几只蝌蚪在水草边游,“蝌”读得轻短些,就是k的音;图上的椅子很像h,小孩坐在椅子上喝水,“喝”就是h的字音。这样帮助儿童读准字母的音记忆字母的字形,把看图和拼读音节结合起来进行,效果尤佳。

二、看图识生字,越学越牢固

课文中有许多图画,是教材的重要组成部分。用图把字的意思想象地表达出来,可以培养学生的观察能力和思维能力。如教“日、月、水、火”四个字时,利用四幅教材图例,进行教学,图一;画着光芒四射的太阳,告诉学生,太阳也叫“日”,图二:画着弯弯的月亮,告诉学生月亮简称“月”,图三画着小河流,河里有水,指导学生学****水”图四:画着一盒火柴和燃烧起来的火苗,引导学生学****火”。这样通过看图从字音到字形再到字义。使学生在脑海里留下深刻印象,使之牢固掌握。
三、诱导看图画,要求完整话

教学中注意发挥图画的作用,诱导学生观察图画,帮助学生理解词句内容,为看图学文和写话创造条件。如教《金色的秋天》这一课,老师出示插图,让学生仔细观察,图上画的是哪个季节的景色?这里有几张“秋天”的词卡,然后让学生上讲台,觉得图上哪儿是秋天就把词卡贴在哪里,根据孩子们的回答,相继学****生字词。秋天、飞、树叶等,然后再引导学生说完整话:秋天来了。树上的叶子有的变黄了,有的变红了,一阵风吹来,一片片的树叶在空中飞舞着。通过一幅一幅的图画进行教学,在说话中还可以分组讨论,最后把这些句子连成一段话,多请几个同学说。这样使学生懂得,每一段话是由一句一句的话连起来的,而且是有条理的。

四、看图精学文,内容记得清

看图学文与讲读教学不同,看图学文要从图画入手,由教学插图通过挂图或幻灯等多种形式达到学文的目的,再指导学生写话。在教《曹冲称象》时,首先引导学生观察插图显示的情况:图上画有哪些人?右边站着哪些人?曹冲在干什么?在分析左边情形时学生看到又高又大的大象站在船里,船身多半沉到水里,表明大象很重,一个人正拿着笔沿水面画线,作为下一步放进石头和大象一样重的标志。再让