几分之几练习设计.doc

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教材分析:
“几分之几”是三年级第二学期第三单元的教学内容。从整数到分数是数概念的一次扩展,而几分之几是对几分之一的又一次扩展,在本单元中起着承上启下的作用。对这部分的知识掌握得如何,将直接影响以后小数的认识和分数的进一步认识学****学生在先前的学****中已经认识了几分之一和几分之一的大小比较,所以对于几分之几的认识还是比较容易通过知识的正迁移而主动建构的,因此我将本节课的练****目的定为:(精品文档请下载)
知识和技能:
1、借助实物、图形、直观稳固几分之几的含义。
2、能清楚表述几个几分之一就是几分之几,开展分数的概念。
方法和过程:
通过对“几分之一”的累积来认识“几分之几",进一步稳固分数概念.
情感、态度和价值观:
体会分数和现实生活的联络,积极参和数学活动,产生对数学的亲切感。
为了给学生创造一个自主、探究的空间,根据教材的特点及学生的认知规律,我将本课的稳固练****分为根底练****和拓展练****br/>在练****的安排中注重层次性,由浅入深、由易到难,满足不同学****程度学生的需求。将分数的知识联络生活实际,运用所学的本领来解决一些简单的生活问题,增加学生对数学的兴趣,并体验数学的乐趣。(精品文档请下载)
练****设计过程:
一、根底练****br/>1、书P44第5题
(1)、用分数表示下面各图中的涂色部分.
①独立完成并核对
②考虑为什么这几个分数的分母都是8?
(2)、按分数来给下面各图涂色
①独立完成并核对
②考虑为什么这几幅图都涂了5份?
[设计意图:从“用分数表示涂色部分”和“按各图下面的分数给各图涂色”两个方面对“圆型”、“线型”和离散量三个分数模型的意义进展了练****稳固分数的分母和分子所表示的意义。](精品文档请下载)
[操作说明:学生按照分数的分母表示平分的份数,分子表示有这样几份的这一意义进展练****难度不大。学****困难的学生可以建议参考书上小兔的总结,给予提示.](精品文档请下载)
2、判断题:
(1)、3个是.()
(2)、把一张纸分成5份,其中的2份就是它的.().
(3)、分母是7,比分子大3,这个分数是。()
(4)、把一个圆分成了同样大小的4份,这样的3份是这个圆的。()
[设计意图:数学概念的学****学生的思维往往经历从直观到抽象的转变,有了前一个练****的铺垫,在对文字的表达判断过程中,进一步加深对分数意义的掌握。](精品文档请下载)
[操作说明:由学生先独立判断,并找出错误的原因,然后同桌交流考虑过程,在集体分析时,师生、生生互相评价,互动中进展小结。](精品文档请下载)
二、拓展练****br/>1、把一个匹萨饼平均分成8块,小巧吃了1块,小丁丁吃了2块,小胖吃了3块,他们各吃了这块匹萨饼的几分之几?谁吃得最多?谁吃得最少?(精品文档请下载)
2、一板酸奶由6杯组成,小胖、小丁丁、小亚和小巧每人喝一杯,一共喝了4杯,一共喝了()板酸奶?
还可以怎么问?(还剩下多少板酸奶?)
3、小丁丁和小亚都吃了个月饼,他们吃得同样多吗?
[设计意图:数学源于生活,又高于生活。联络生活实际,在详细的情境中,用所学的分数知识解决实际问题,让学生体会生活中处处有数学,学****数学是有用的,使他们对学****数学更感兴趣。
](精品文档请下载)
[操作说明:以上三题难度层层递进,在学生练****中,可以运用多媒体的辅助教学,借助图形直观展示问题解决的过程。第3题对学生才能的要求较高,不同的整体,对应的部分大小也是不一样的,可以让学生自己动手画一画、比一比,通过理论操作,使学生考虑问题的角度更多元化些.](精品文档请下载)
练****是数学教学的一个重要组成部分,是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生才能、开展学生智力的重要途径。数学练****起着形成和开展数学认知构造的作用。老师应根据教材内容,围绕教学目的,精心设计练****的内容和形式,既要整体考虑练****方式,又要考虑练****的详细内容,把握好练****的度和量,从而进步学生的学****效率。(精品文档请下载)