地球自转的地理意义教学案.doc

地球自转的地理意义教学案(02)
第一课时
课程标准
标准
活动建议
●分析地球自转的地理意义。
●运用教具、学具,或通过计算机模拟,演示地球的自转,解释昼夜更替的原因。
目标
说出地球自转的方向、周期以及角速度、线速度的变化。
尝试从自然现象和日常生活中发现与地球自转运动有关的问题,培养探究地理问题的兴趣。
自主学****过程
(学生结合初中地理知识,学****教材P11——12页内容,完成以下问题)
地球的形状、赤道、地轴、南北极、地球的半径


3. 什么叫经线、纬线、经度、纬度

5自转的概念,方向,周期,方向
、昏线、晨昏圈(线)
预****自测
“地球自转的角速度和线速度”图,根据地球自转周期(粗略地看成24小时)和地球半径(平均半径为6371km),运用相关数学知识,推算地球自转速度的大小和变化规律。
①不同纬度处地球自转的角速度都是,
②赤道上各点的线速度是,北纬600各点的线速度是,
③极点的角速度和线速度是。
,完成表1-2-1:
表1-2-1 地球自转的特征
方向
自向。从北极上空俯视:呈时针方向旋转;
从南极上空俯视:呈时针方向旋转
周期
1个恒星日,即,转过角度为360°
速度
角速度
除外,均为15°/小时
既无角速度,也无线速度
线速度
自向递减, 最大
:
(1)成因:地球是一个自身,不透明的球体,在同一瞬间,地球只有一半被照亮。
(2)昼半球和夜半球:向阳的半球形成白天,称为;背阳的半球形成黑夜,称为。
(3)晨昏线(晨昏圈):昼半球和夜半球的分界线
:
(1)成因:在昼夜现象的基础上,加上地球自转,产生了昼夜交替现象。
(2)周期: 小时,称为一个。
教学过程
知识探究:昼夜更替现象产生的原因
自主检测
一、单项选择题
关于地球形状的叙述,正确的是:( )



: ( )
,,指示南北方向
°经线是东、西半球的分界线
: ( )
°和180°经线
°和东经160°经线0
°和西经160°经线
:( )
“地”是一个球体
,对“地”的形状没有统一的说法
,赤道略鼓的不规则球体
“盖天说”就认为地球是一个球体
: ( )
°经线 °经线 °W经线 °E经线
: ( )


,我国最西端帕米尔高原上的边防战士可能在:( )