高中英语课堂中反思性教学应用策略分析.doc

高中英语课堂中反思性教学应用策略分析.doc高中英语课堂中反思性教学应用策略分析
【摘要】在我国社会、经济发展下,对于人才的需求也在不断增加,学校为了实现当代社会发展对人才提出的要求,应在传统教学方法上进行不断探索,使教学方式更加新颖,进而改善整体教学效率。另外,英语教师需要对自身教学行为进行深入反思,及时发现存在的问题,有针对性的进行改进。在高中阶段学****中,高中英语教学属于重点课程,不仅要培养学生英语能力,还应引导学生对自身学****情况进行反思,因此,本文主要对高中英语课堂中反思性教学应用策略进行详细阐述。
【关键词】高中英语反思性教学实践应用
所谓的反思性教学是指:教师在具体教学中,对教学进行有目的地反思,及时找出存在的潜在问题,结合他人提出的有效意见,对自身行为进行有效反思,不要只是一味的听从他人意见,还应坚持自身正确的理念。因此,反思性教学需要教师具备较高的综合素质,除了要有包容心态,还应拥有睿智头脑,针对教学理念进行合理优化,实现反思的目的。在对高中英语进行教学时,由于教学任务过于繁重,使学生问题出现严重的错综复杂,而教师只有不断进行反思,才能克服这些困难的存在。
一、课前反思
在开展高中英语教学过程中,教师应针对学生的基本情况,对英语知识点进行系统化地反思。通过相关的实验对比分析,学生在知识需求、学****兴趣以及学****能力等方面存在着较大的差异,教师通过反思想教学模式的应用,坚持以学生为本,以反思为主的教学理念,结合学生的实际情况,对知识点的传授进行把控。在此过程中,教师不仅要对课堂教学内容加以重视,还应对学生的课堂表现进行综合测评,分析学生学****态度和知识点掌握能力,进而选择适合学生发展的英语教学方法。特别是在对英语词汇用法的课程中,由于知识点和学生的生活存在着一定的差距,教师可设置相关的扩展教学内容,通过引导式的学****调动学生学****积极性,例如:在讲授卓别林《The Gold Rush》课程中,教师可事先对课程内容的时代背景以及卓别林的生平资料等进行设定,并在合理的课堂教学时间,组织学生对其进行观看,在充分利用现代化多媒体设备的前提下,培养学生的理解能力与感悟能力。
二、课中反思
在高中英语教学活动中,最为重要且关键的一点就是课堂教学的开展,作为教师和学生沟通的桥梁,在实际的教学过程中占据着不可忽视的作用。在实际的高中英语课堂教学环境中,教师应针对学生的教学反应,与学生进行教学互动,对此,可从以下方面进行思考:
引入式教学能否调动学生学****兴趣。丰富多彩的引入式教学能够使学生增强好奇心,从而将更多的目标放于课堂学****中。从某种意义上来讲,引入式教学作为课堂教学的前期准备工作,教师不仅需要对教学内容进行整合,还需向学生传授“暖身运动”,使学生能够运用最好的状态对英语知识点进行学****在此过程中,教师可利用现代化的多媒体设备对课程内容进行导入,例如:在对英语类影片观赏中,教师可通过问题的设定,引导学生对影片进行详细观看:
“In the film do you think is the best way to escape from a desert isldand Robinson?”、“Why do you think?”其中教师对这类问题的设定,是该影片以“escape”词汇进行贯穿。通过学生对影片的观赏,也难以对教师的问题进行回答,究其原因为:学生词汇量过少