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本文转载自卓越王子《十八圈的故事》
好几年没当班主任了,去年,旧业重操,学校安排我中途接一个高二班,由于高二要重新分文理班,分班分到最后,留下了他一个没人要,所有原来高一上来的班主任都以各种理由回绝他,年级组长说:“彭老师,其实他是一个挺聪明的学生,只是自控才能差一点****惯差一点,万一他又有什么大错,年级组开除他或让他转学,你暂时收容一下他。”我看了一下他高一几次考试的成绩,不差呀,中等稍偏下,于是,他带着高一的留校观察处分被我“收容”到了班上。尽管对他接下来的表现已有些心理准备,但他的****惯"“自控才能"还是大大出乎我的意料。学校纪律、班级规定对于他就像真空一样:自****课,他会溜出去夹在上体育课的班级里打篮球;寝室里,偷偷地抽烟,还要拉上别人;学校不准带饭出食堂,他不但给自己带,还会给别人带,值日生拦住还会和值日的同学顶嘴,甚至威胁、动手;晚自****也闲不下来,前后左右的同学他要找个遍,不知怎么会有那么多说不完的话;班级安排清扫卫生他永远不会到现场……接踵而至的是班干部的汇报、同学的反映、科任老师的抱怨、班级常规无休止的扣分,一切都对准了他。于是,他自然成为了我办公室的常客。推心置腹的和他谈心,一次、两次、无数次;骂他,一次、两次、无数次;他的承诺也是一次、两次、无数次;过后,好不了两天,,他是一个犯错不断,认错很快,道理都懂,就是难改的硬骨头学生。唯一欣慰的是他居然不反感我不断的找他谈话,不断的批评他,甚至跟同学和家人说我是好老师,不歧视他,,我无奈地请来了他妈妈。在他、他妈妈面前我真诚地说出了我的心理话:我不会放弃他,决不会简单的将他交给年级组、政教处开除或劝他转学了事。我很想帮助他改变这些缺点,助他成材,但我如今苦于没有好的方法,我希望我们三方能直面他存在的问题,共同来寻找解决的方法。但我的真诚并没有帮三方协商找到什么好方法,最后只是达成了一个一致意见,假设志杰控制不了自己再违纪,我可以惩罚他,主要是三项惩罚:扫地、放假时留校、到田径场跑圈,受什么惩罚由他自己定。他总是选择跑圈,且令我没想到的是罚跑圈也罚得让我哭笑不得
今天,上课他迟到五分钟,没等我开口,他就奔向田径场跑五圈回来了;明天,寝室卫生没扫好,给班级扣分了,也没等我开口,?我该怎么办?放弃他吗?他的每次违纪、,深深的触动他,就象当头棒喝,让他时时记起,永远难忘,否那么,我只有在他面前投降了,我时刻等待着一个这样的时机。终于,在一次上自****课他居然叫上两个同学在教室后排悠闲的打着***牌被我当场发现后,我把他又一次领进了老师办公室。
“这件事怎么办?”“到田径场跑圈吧。”,今天我要让他刻骨铭心。
在去往田径场的路上,我和他有这样一段对话:“看上去你挺乐意跑圈?”“我身体棒,跑几圈小意思。"“跑多少圈才会觉得累呢?"“十来圈吧。”两个来到空旷的田径场,我拉过他的手说:“今天,我不能让你随随意便地跑,我们来一个象征性跑圈,一是辞别过去,辞别过去的陋****二是追赶将来,追赶一个光明的将来。你从小学一年级跑起,一年一个圈,边跑边回忆过去的种种坏****惯,把他抛到脑后。”“如今开场跑。”我下了令,然后站在跑道旁,看着他跑。第一圈,他跑得很轻松,很快就跑到了我跟前。我记着数:“小学一年级.”他笑着看了看我。第二圈,他仍然很轻松,速度还是很快,到了我跟前,我对他说:“小学二年级.",四圈,五圈,六圈,小学跑完了。他开场了大口喘气,步伐也慢了些,但经过我面前时仍会挤出笑看我一眼.“初中开场,坚持,继续跑。”我既是命令又是鼓励。九圈,辞别了初中,他的步伐已很惨重,毕竟已跑近四千米,脸上已无笑容,衣服已经湿透。“如今是高一,还能不能坚持?”我问。他脱下T恤,光着膀子,坚决的点了点头,继续跑。我脱了外套,系紧鞋带,当他再次跑到我跟前时,我说:“彭老师陪你一起跑,首先陪你顺利读完高中。"他没想到我的这一招,和我击了一下掌,俩人并排跑着。我用余光扫了一下他,他的脸上露出沉思的神情。我跑了两圈,他跑了十二圈,:“考大学吗?"
“考."“本科四圈,专课三圈.”“本科!”,四十岁的我,长期不太锻炼,首先还能领跑一下,但到跑第四圈时就明显感到要到极点了,脚步僵硬,呼吸急促。他显然注意到了,断断续续的说:“彭——老—-师,你—-不--用—-跑,但我-—一定——读完—-本科。”“老师--一定—-陪你!"接下来的两圈对他对我都很困难,但我们完成了。“想不想读研究生?”今天的我完全豁出去了,假设能改变一个学生,就是趴下我也愿意,,大口吸气,看我没有停下的意思,他能停吗!他给了我一个继续的表情,已无力说话。我也很惨,脚步越来越慢,渐渐的,他一步一步的超过了我,渐渐的,我和他有了一段间隔。最后600m,最后500m,最后400m,最后300m,我似乎没有了太多的意识,,离终点大概200m时,,返回来,扶起我,我的裤子破了个洞,手掌擦破了,渗出了血。看着我,他眼眶潮湿了。我笑着,“我俩一起跑完这最后200m吧。”十八圈,七千二百米,志杰完成了,八圈,三千二百米,我们并肩跑过,终点,我俩相拥足足有两三分钟.“彭老师再也不罚你跑步了。”“彭老师,我再也不用你罚我跑步了。"这是我俩这次跑圈的最后两句对话。然后,我回了办公室备课,他回教室上课。这件事很少有人知道,大家只知道到我手里后,志杰象变了一个人,当然他后来仍有过反复,我俩也还有故事,但总之他的聪明逐步发挥在了学****上,居然有一次还为班级评价争了光,进入了评价目的。
那次的“十八圈”,让我们都打破了极点,但让我对他的教育打破极点的,又何止这“十八圈"呢?他的最后几圈是在为自己还是为我而跑,我没有问过。但我对他说过我不会放弃他,这就是比跑“十八圈"更为坚韧的教育力。