赠刘景文教学设计.doc

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一、教课目标:
1、会认10个生字。会写6个字。
、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,领悟诗人对秋季的赞叹之情。
3、培育累积、背诵古诗的兴趣。
二、教课要点难点:
、要点:认字写字;背诵古诗。
、难点:“橙、橘、斜”的识记;“枫”的书写;古诗的理解。三、教课主要方法:自主识字、情境感悟
四、教课准备:生字卡片、投影仪
五、课时安排:两课时
六、教课过程:
第一课时
《赠刘景文》
学****目标:
1、会认“菊、残、君、橙、橘、径”6个生字,会写“首、刘、枝、记”4个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,领悟诗人对秋季的赞叹之情。
、喜爱背诵古诗。一、课前预****br/>试读课文。遇到不认识的字借助拼音
、把我会认的字加上拼音读一读。
、自制生字卡片去掉拼音认读
、经过读感悟本课写的是什么季节的诗。二、检查预****状况。
、认读生字。不会读的指读。
、谁能把这首古诗正确流利的赌一次呢?
、师生谈论
三、发言导入:
1、此刻是什么季节?喜爱秋季吗?你能用一些词句来谈谈你所看到秋季的景色吗?
2、从你们的话中,我感觉大家都很喜爱秋季,祖先也很喜爱秋季,他们常常吟诗作词来赞叹秋季。
今日我们就要来学****一首描述秋季漂亮景色的古诗,《赠刘景文》.板书课题。学生齐读课题两次。
3、介绍诗人及写诗的背景:
这首诗的作者是苏轼,他是我国古代着名的文学家,他人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,此中一个
叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,特别快乐,就写了这首诗送给刘景文,因此题目就叫《赠刘景文》课件1
学生再读课题。
三、初读古诗
1、自由读古诗,要求读正确、流利。
2、同桌相互听一听,看看他读得对吗?
3、反响:
指名读(谁愿意把这首诗读给大家听一听?)
四、学****生字:
,把不认识的字圈出来。
2、出示生字,指明读,齐读,
1
3、你用什么方法记住它们的?
学生谈谈识记生字的方法

五、书写指导
1、出示要写的字:首、刘、枝、记、于、枫
2、学生认读
3、让学生观察,谈谈书写时要注意什么。
4、教师指导书写
五、细读品尝
1、朗读这首诗(谁能大声地再来读读?——大家再自信地读给自己听听——齐读)课件4
2、人们常说:“诗中有画,画中有诗,”因此读诗光读还不可以,还要边读边想,看看诗中描述了哪些景
物?
3、反响:(依据学生的回答相机教课)课件5
1)荷尽
课件6:为了帮助大家读得更好,进一步感觉秋季的美景,老师给你看这两幅图。
让学生谈谈哪幅图写出了诗意,并谈谈原由。(理解“尽、擎雨盖”)
谈论:荷花凋落了,荷叶枯败了,诗人为何还要写这里?
指导朗读:那你能经过朗读把荷花池的漂亮表达出来吗?(个别读——女生读——齐读,教师随机谈论:真好啊!真是看了还想看。)
(2)菊残课件7
出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。
秋风中,菊枝仍精神抖擞地耸立着,你想对它说什么?
(3)橙黄橘绿
读了这几个字,你忧如看到了什么?课件8
4、苏轼看到的秋季就这些光景吗?发挥你的想象,帮诗人谈谈他看到却没有写出来的景色。
学生交流——一起赏析这些美景——学生说感觉:秋季真是一个的季节!
5、引出诗句:看来秋季的美景才不只这二十八个字呢!怪不得诗人说:“一年好景君须记,正是橙黄橘
绿时。”你此刻理解这两句诗的意思了吗?学生说诗意,悟诗情,教师板书:爱秋季。
6、齐读古诗:此刻再来读这首古诗,相信你脑筋中的这幅画会更美。带着对秋季的赞叹语气来齐读这
首诗。
六、熟读背诵
1、谈谈方法:这么美的诗你想不想把它背出来?你有什么方法告诉大家?
2、熟读背诵。
第二课时
《山行》
教课目标:
1、认识诗句的含义,掌握诗文基调,有感情地朗读诗歌,做到熟能成诵。
2、经过对诗句的朗读感悟,培育学生丰富的想象力和语言表达能力。
一、复****牢固
1、认读上节课的字词。
2、背诵第一首古诗
二、发言激趣,导入新课。
1、同学们,上节课我们看到了一个漂亮的秋季,它是一个多姿多彩的季节,收获的季节。今
天,我们连续学****一首描述秋季的古诗(板书:《山行》)。课件12
、释题:在山上行走。
、简介作者:杜牧字牧之,唐朝诗人。三、试试学****读诗明意。
、自由朗读。
2、请生朗读,相互谈论。
(二)学****第一句。
1、先运用不一样手段打破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。(“远上”:用“联系实质,睁开想象”法。“斜”:用“简笔划演示”法。“寒山”:用学生“介绍”法。)
、指导学生串讲句意。注意调整说话序次。
、总结学****方法:“先解字词,再串句意。”
(三)学****第二句。
1、指导学生看图启示想象,出示训练:“几户人家在白云______的地方”来打破“生处”这个难
点。并结合讲解“生处”的写法。(设计企图:这个词最简单写错。在教课中教师要特别注意与“深”
划分。)
、让学生试着自己串讲前两句句意,教师点拨纠正。(四)”自学三、四句。
1、课件3以画为媒,加深理解。
2、释意:停下来赏识这枫林的景色,那火红的枫叶比江南二月的花还要红。课件
3)结合插图,你能试着谈谈全诗的意思吗?课件四、朗读诗句,体验美感。
2、景色这么美,语句这么美,如何才能读得美呢?让学生再来读读看,获得体验。
3(1)带着赞叹与热爱的感情去读。(2)划分节奏、读出节奏感。
、多种形式,屡次朗读。五、课外拓展,丰富累积。
让学生读读这两首和秋季有关的古诗,简单谈谈自己知道了什么?
【板书设计】
山行
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
泊车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花
作业设计:课件17
填空:
山行
寒

,
停

。
,
霜

。
教课反思: