内能 热传递.docx

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-H-
早节
第十二章机械能和内能
主备
课题
§
课时
一课时
课型
新授
目标
知识与能力:
了解内能的概念,能简单地描述内能和温度地关系。
知道一般情况下,在热传递过程中,物体吸收(放出)热量,温度升高(降低),物体的内能发生改变。
了解热量的概念,知道热量的单位是焦耳,能正确使用热量这一术语。
了解用热传递来改变物体内能的方法在生产、生活中的应用,会应用相关知识解释一些现象。
方法与过程:
体验用类比方法,加深对物理概念理解的过程,学会迁移学****br/>通过观察和分析,知道热传递是改变内能的一种方式。情感、态度、价值观:
(1)有应用科学原理解决实际问题的意识和积极性。
通过探究,体验探究的过程,激发主动学****的兴趣。
学会自己查找资料,培养自学的能力。
重占
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关于内能、热量的概念,类比分子动能和物体动能,内能和机械能的异同。
难点
认识内能及相关定义;内能、温度与热量三者的关系
教法学法
观察、实验、合作、探究、讨论等
教具学具
弹簧、冷、热水、两个烧杯、墨水、滴管等
教学过程
二次备课
一、引入新课
1、物体是否具有动能、势能,我们是如何判断的?
结论:机械能的存在可以凭肉眼判断,即它是一种外部形式的能量。
2、一杯开水可以烫伤人体,说明它具有能量,就像各种燃料燃烧时产生热一样,这种能量的存在,你可以凭肉眼看到吗?
结论:一般凭肉眼是不能判断的,但可以通过其他感官发现,即它是一种内部形式的能量。
二、内能
1、探究分子动能、势能与物体动能、势能的关系。
(1)阅读课文并讨论分子动能、势能与物体动能、势能间的联系。
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(2)归纳统一结论并完成填表:
分子间(内部)
物体间(外部)
同
分子动能:分子由于无规则运动而具有的能量
同
物体动能:物体由于做机械运动而具有的能量
异
分子热运动是永不停息的,即分子动能不为零
异
机械运动包括静止,即物体动能在物体静止时为零
势能
同
分子势能:分子间由于相互作用的引力和斥力而产生的能量
同
弹性势能
拉伸时各部分之间相互吸引
(弹簧直观演示)
压缩时各部分之间相互排斥
(弹簧直观演示)
重力势能
物体与地球之间相互吸引
异
分子间作用力
异
物体间作用力
2、内能与机械能的关系:
内能
机械能
定义
物体内部所有分子的动能、势能之和
物体动能、势能之和
关系
内能不为零
可以为零
3、探究温度与内能的关系:
(1)完成演示实验P39“墨水扩散”并分析内能的变化情况。
(2)归纳结论:对于同一物体,温度升高,内能增大。
(3)提出疑问:内能增大,物体温度一定上升吗?(提示学生,回忆六种物态变化吸热与放热的情况)
学生讨论并举例反驳:一杯热水与半杯热水相比,前者内能大于后者。水沸腾时需要不断吸收热量,但温度保持不变。一块0°C的冰刚熔化成水,温度仍是0°C,但内能增大了。
(4)教师小结:内能增大,物体温度不一定升高。因为内能大小是由温度、质量、体积、状态等因素共同影响的。
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三、热传递——改变内能的一种方式
(1)从生活实例引入:冬季,同学们常用热水焐手、焐脚,从热水吸收热量,使手脚暖和起来。这采用的是什么方式?——热传递
(2)学生阅读并分析P39图12-18,然后举出生活中其他例子:烧水、冬季夜间养鸡场彻夜点灯、晒太阳……
(3)师生小结:热传递是改变物体内能的一种方式。
(4)学生阅读“信息快递”进一步引发学生思考与讨论:在热传递过程中:
1)传递的条件是:两物体存在温度差;
2)传递的物质是:内能
3)传递的方向是:高温物体传给低温物体(或物体的高温部分传给低温部分)
4)传递的结果是:高温物体与低温物体的末温相等;高温物体放出的热量与低温物体吸收的热量相等。
4)热传递的实质:内能的转移
四、热量的概念和单位
1、物理量符号:Q,单位符号J。
2、定义:热传递过程中转移的热量,即变化的内能。
五、交流与小结归纳本节课的知识点。
物体内部做无规则运动的能和分子势能的总和叫做物
作业设计
板书设计
体的内能。把冷水导入热水中,结果是热水变凉了些,冷水变热了些,这是利用的方式改变水的内能。
课堂练****P40WWW的1、2
五月的一个星期天,妈妈带小红到北湖公园游玩,一走进公园,她们
就闻到了阵阵的槐花香,这是—现象,这个现象说明了—_。
~~§
1、内能
定义:
影响因素:温度、质量、状态等
2、热传递——改变内能的一种方式
3、热量(Q)
定义:
单位符号:J
集体意见
教学反思