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说课的基本步骤
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参照范本
讲课的基本步骤
______年______月______日
____________________部门
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一、说教材
1、教材的地位:
从地位上、构造上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在
本课、本书中的地位和作用。
2、教课目的:
依据新课程标准的要求、学生年纪特色、生活经验、认识问题的
层次、程度、学生发展的需要等方面拟订出三维学****目标。
3、教课要点、难点:
从教课内容、课标要求、学生实质、理论层次、对学生的作用等方面找出确定要点难点的依照并确定教课的要点和难点。
二、说教法
依照《纲领》、课标的四性、新理念、新教法等理论详细说明将在讲堂设计中运用那些方法。这里能够从大的方面,从宏观上来说一下,详细详尽能够放在下一个教课程序里说明。如:
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1、参加式
2、议论式
3、互动式
4、体验式
5、研究性学****br/>6、讲话、对话、争辩、检查、情形模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依照新的教课理念、学****方式的转变,说出所倡议自主、合作、研究等方式方法。达到体验中感悟感情、态度、价值观;活动中归纳知识;参加中培育能力;合作中学会学****br/>四、说教课程序
主体部分:说出教课的基本环节、知识点的办理、运用的方法、教课手段、睁开的活动、运用的教具、设计的练****学法的指导等。并说出你这样设计的依照是什么。
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五、说板书
一般正规的讲课假如时间同意的状况下,是要在说教课程序的过程中写出板书纲要的。假如时间很紧张,你能够提早写在一张大纸上,张贴在黑板上也能够。能够配合解说合时出示,达到调控学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的原因。如:能表现知识构造、突出要点难点、直观形象、利于稳固新知识、有审美价值等。
六、讲课中应注意的几个问题
1、要正确认识上课与讲课的差别。
上课是教师在特定的环境中,依照自己所编制的教课设计,实现教课目的,达成教课任务的过程。上课有详细的教课主体对象,有详细的师生配合过程,有必定的教课程序和详细的操作方法,是详细的教课实践活动。讲课则不一样,是由讲课教师给特别听众(领导,专家或同行)唱独角戏,它重视于理论论述,属于教研活动的范围。
2、要正确办理好备课与讲课的关系。
备课和讲课都是环绕一个详细的教课课题睁开的,两者有着并列,
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相辅相成的关系,但其表现内容不一样。备课是教师在吃透教材,掌握纲领和课程标准的基础上精心编写教课设计的活动。它有明确的教课目的,详细的教课内容,有连接而清楚的教课步骤,有启迪学生踊跃思想的教课方法,有板书设计和检测试题等。而讲课,则是教师在整体掌握教材内容的基础上,说出在教课过程中,教师对各个环节详细操作的想法和步骤,以及这些想法和采纳这些步骤的理论依照。简单地说,讲课主假如回答自己为何这样备课的问题。所以,讲课教师不可以只依照自己写好的教课设计把上课的环节作简单概括。
3、讲课应重视新课程标准
重视新课程标准,就是要有新的教育理念。所以课标自己既是讲课的内容,又是讲课内容的依照,它是教师的执教之纲。它对教课工作提出了详细的安排与要求,为教师掌握教课内容规定了一定达到的标准,拥有最高的威望性和指导性。讲课重视课标应当说什么呢一是要说所教内容是不是课标要求的内容,二是要讲课标中规定的本部分内容对学生的能力要求。
4、加大学法指导的力度
明日的文盲不是胸无点黑的人,而是不会学****的人。今日的我们
更应懂得授人以渔的道理,所以学法指导是转变教课观点的打破口。
所谓学法,即说明在教课过程中,针对所讲课内容的难易程度联合学
生的实质状况,告诉学生掌握知识的方法或技巧。我们倡议的由模拟
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性学****到独立性学****再到创建性学****由被动性学****到主动性学****再到踊跃性学****这类学****能力的形成都有赖于教师平常的学法指导。所以讲课中学法指导应当作为一个要点。
5、讲课应设计有立意高远的讲堂教课活动
新的课标新在哪处笔者以为,一是要完全改变知识教授的偏向,重申形成踊跃主动的学****态度,使获得知识和技术的过程,成为学会学****和形成正确价值观的过程。二是要完全改变学生的学****方式,确定学生在课程中的主体地位,成立学生自主,商讨,发现,以及合作学****的体制,同时要拓展学生的学****空间,培育创新精神和实践能力,增强社会责任感,重视语文的熏陶感染作用,尊敬学生在学****过程中的独到体验。所以,我们的教课假想,教课过程,都应当有立意高远的讲堂教课活动。
6、讲课要注意理论和实践的有机联合
理论和实践的有机联合是讲课的灵魂。讲课的性质明确地要求用
教育理论指导教课实践。讲课要言之有理,言之有据,言之有序,言
之有情。要做到说做法,明道理;说教课整体思路,明教课指导思想;
说教课目的,明教课目的拟订的依照。理论从何而来一是教育学心理
学理论,二是学科知识理论,三是纲领和课标,四是最近几年来的教改经
验和成就。
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7、讲课设计要力争防止脱节现象
脱节现象是讲课者最常犯的错误,所以要力争防止。一是要防止理论与实质相脱节。理论太少,就会降低讲课的水平;理论空洞,无详细内容,就会形成有骨无肉。二是要防止教课目的与教课内容相脱节。教课目的就是教课的目的,教课过程设计以及教法设计是实现目的的举措,两者应是相一致的。三是要防止教课目的,教课要点确实定与课标,单元要点相脱节。四是要防止设计的问题之间互相脱节。好的讲课稿应是一篇好的文章,其构造应谨慎,所以应注意设计的问题之间的连接和过渡。
讲课稿模板(特别实用)
对于的讲课稿
各位老师你们好!今日我要为大家讲的课题是
第一,我对本节教材进行一些剖析:
一、教材剖析(说教材):
教材所处的地位和作用:
本节内容在全书和章节中的作用是:《》是中数学教材第册第
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章第节内容。在此以前学生已学****了基础,这为过渡到本节的学****起着铺垫作用。本节内容是在中,占有的地位。以及为其余学科和此后的学****打下基础。
教育教课目的:
依据上述教材剖析,考虑到学生已有的认知构造心理特色,拟订以下教课目的:
1)知识目标:
2)能力目标:经过教课初步培育学生剖析问题,解决实质问题,读图剖析,采集办理信息,团结协作,语言表达能力以及经过师生双边活动,初步培育学生运用知识的能力,培育学生增强理论联系实质的能力,
3)感情目标:经过的教课指引学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学****兴趣。
要点,难点以及确定依照:
本着课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教课要点、
难点
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要点:经过突出要点
难点:经过打破难点
要点:
下边,为了讲清重难上点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上说说:
二、教课策略(说教法)
教课手段:
如何突出要点,打破难点,进而实现教课目的。在教课过程中拟
计划进行以下操作:教课方法。鉴于本节课的特色:应侧重采纳的教课方法。
教课方法及其理论依照:坚持以学生为主体,以教师为主导的原则,依据学生的心剪发展规律,采纳学生参加程度高的学导式议论教课法。在学生看书,议论的基础上,在老师启迪指引下,运用问题解决式教法,师生谈话法,图像信号法,问答式,讲堂议论法。在采纳问答法时,特别侧重不一样难度的问题,发问不一样层次的学生,面向全体,使基础差的学生也能有表现时机,培育其自信心,激发其学****热忱。有效的开发各层次学生的潜伏智能,力争使学生能在原有的基
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础上获得发展。同时经过讲堂练****和课后作业,启迪学生从书籍知识回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密有关的数学知识,学****基础性的知识和技术,在教课中踊跃培育学生学****兴趣和动机,明确的学****目的,老师应在讲堂上充分调换学生的学****踊跃性,激发来自学生主体的最有力的动力。
学情剖析:(说学法)
我们常说:现代的文盲不是不识字的人,而是没有掌握学****方法的人,因此在教课中要特别重视学法的指导。
1)学生特色剖析:中学生心理学研究指出,高中阶段是(查同中学生心发展状况)抓住学生特色,踊跃采纳形象生动,形式多样的教课方法和学生宽泛的踊跃主动参加的学****方式,定能激发学生兴趣,有效地培育学生能力,促使学生个性发展。生理上表少年好动,注意力易分别
2)知识阻碍上:知识掌握上,学生原有的知识,很多学生出现知识忘记,所以应全面系统的去叙述;学生学****本节课的知识阻碍,知识学生不易理解,所以教课中老师应予以简单理解,深入浅出的剖析。
3)动机和兴趣上:明确的学****目的,老师应在讲堂上充分调换学生的学****踊跃性,激发来自学生主体的最有力的动力
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