课堂教学组织艺术.doc

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讲堂教课的组织是一种艺术。一堂深可否收到预期的教课成效,
可否获得成功,诚然要看教课内容,看教课语言和教课手段,还得看
教师如何组织讲堂教课。教师若是没有较好的教课组织艺术,不可以吸
引学生的注意,不可以创建优秀的深堂氛围,不可以激发学生的学****兴趣,
不可以获取学生的亲密配合,不可以掌握教课的节奏,不擅长应变,那怕
是再好的教课内容,也难以收到预期的教课成效,获得教课的成功。
第一吸引注意的艺术
关于学生来说,注意是认真听课,深入理解教课内容,.提升学****效率的必需条件。学生的注意是在教课过程形成的,教师从一开始就应努力吸引和保持学生在深堂上的注意,以提升教课成效。
二、推测学生的心理活动,实时转移他们的注意力
刚上课的时候,可能有的学生会意不在焉。他们或许因上一节深老师的影响内心不快乐;或许因刚结束课间活动心未沉静等等,学生的喜悦中心还没有转移到这一堂课上来,面对这类状况,教师切不行焦躁,应当认真察看学生,推测他们的心理活动,用引诱的方法,实时把他们的注意力转移过来。
第二创建氛围的艺术
氛围,指讲堂的教课氛围,教课情境。氛围,直接影响到师生的
关系,两方信息、感情的沟通,以致整个教课成效。我们的讲堂教课,
需要优秀的氛围。这是教课的基础,也是进行创建性教课的必需条件。
优秀的讲堂教课氛围,其主要标记应当是严肃认真,宽松和睦,生动
开朗,乐教乐学。创建这类氛围,重点在于教师的主导作用。
第三激发兴趣的艺术
兴趣在教课活动中拥有特别重要的意义。一旦惹起了学生的兴
趣,学生就会产生激烈的求知欲念,显然地表现出对所学内容以为必
须理解,一定掌握的心理偏向性,因此学得就十分踊跃主动,也很有
收效、“兴趣是最好的老师”,这话是很有道理的。因此比较成熟的老
师,在授课时总要千方百计地去激发学生的兴趣。
第四增强参加感的艺术
讲堂教课是师生的双边活动,两方一定共同参加,互相配合,你说我听,我说你听,你动口我着手,我动口你着手,这样才能获取成功。增强参加感,主假如教师在讲堂上,要想方想法增强学生的参加意识,把全体学生组织起来,调换起来,踊跃投入教课活动的全过程。
第五掌握节奏的艺术
我们到课室里去观摩其他老师上课,经常遇到这样的状况:上课的老师和学生,有时在轻松地对答着,或在紧张地叙述和记录,教师有时提出一连串的问题,有拙拙逼人之势,有时又听凭学生自由发问,没有一点拘束之感;教师有时授课如机关枪,学生听不清、计不下,有时又讲得从容不迫,令学生昏昏欲睡。这些,都能够说是讲堂教课节奏的表现。
第六节应变与控场的艺术
大体没有一位老师不希望每一堂课都顺顺畅当地达成,也不会有哪位老师希望授课成功而又不做充分准备的。但是,教课活动是双边
活动,整个教课过程都需要学生热忱、默契的配合,单是一厢宁愿,
常常不可以把教课搞好。客观事物变化多端,讲堂教课也总处于变化之
中。因为教课内容、教课方法、学生对象,上课时的情境等诸要素的
不一样,教课活动便有顺利和不顺利的时候。假如不顺利时,比方碰上
了突发事件,碰上了意想不到的学生发问,碰上了学生的恶作剧,遇
上了讲堂纪律特别差的班级,教师应当如何对付?可否对付得了?能
不可以扭转场面,使自己挣脱困境,保证教课任务的成功达成?这是对
教师思想、知识、能力,以及个性涵养的全面考验,也是对教师的应
变与控场能力的挑战。
内容总结
(1)讲堂教课的组织艺术
讲堂教课的组织是一种艺术
(2)讲堂教课的组织艺术
讲堂教课的组织是一种艺术
(3)一堂深可否收到预期的教课成效,
可否获得成功,诚然要看教课内容,看教课语言和教课手段,还得看
教师如何组织讲堂教课
(4)他们或许因上一节深老师的影响内心不快乐
(5)优秀的讲堂教课氛围,其主要标记应当是严肃认真,宽松和睦,生动
内容总结
(1)讲堂教课的组织艺术
讲堂教课的组织是一种艺术
(2)讲堂教课的组织艺术
讲堂教课的组织是一种艺术
(3)一堂深可否收到预期的教课成效,
可否获得成功,诚然要看教课内容,看教课语言和教课手段,还得看
教师如何组织讲堂教课
(4)他们或许因上一节深老师的影响内心不快乐
(5)优秀的讲堂教课氛围,其主要标记应当是严肃认真,宽松和睦,生动