看图说话学拼音91 (2).doc

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看图说话学拼音9教学设计
建昌县实验小学李杨
设计理念:
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有兴趣性,和学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源,以故事为切入口,通过看拼音动画课件,,激发学生学****兴趣和主动学****的欲望,在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知,抑制汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的缺点。(精品文档请下载)
教学目的:
1。认知目的:学会ɑieiui三个复韵母,读准音,认准形,正确书写,读准四声,会标调。
2。才能目的:正确拼读声母和复韵母ɑieiui组成的音节。
:养成认真观察事物,主动学****的****惯.
教学重点:指导学生读准复韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点:学会韵母的发音要领。
教学工具:课件
一、复****旧知,提醒新课
ü
师:同学们,在刚刚来的路上,我遇到了拼音王国里的几位老朋友,你们想知道都有谁吗?(出示课件)学生读出拼音。(精品文档请下载)
师:老师给它们戴上不同的四声小帽,你们还能读好吗?(指名朗读不同腔调的单韵母)
2。提醒课题:看图说话学拼音9(板书课题)齐读课题
二、学****复韵母,指导拼读
(一)学****复韵母ɑi
师:俗话说得好,朋友多了路好走,今天就让我们在认识几个新的拼音朋友。请同学仔细观察,举手说一说你有哪些发现?(出示复韵母ai)(精品文档请下载)
是呀,像这样由两个单韵母组成的韵母,叫复韵母。
谁来读一读?(指名)我听清楚大家读的了,也看清楚了大家的口型,我也想和你们比一比,请同学听老师读,看老师的口型。(精品文档请下载)
在读ai音的时候,?(指名)
如今我们给ai戴上四声小帽子,你还会读吗?(指名读一读)
大家读的真不错,ai也是一个喜欢交朋友的复韵母,大家一起看一看,它都和谁交朋友了呢?(读给你的同桌听一听)(精品文档请下载)
师提出拼读要求:
记住先读声母,再读韵母,注意腔调不要读错。开场练****吧!(指名进展拼读)
(二)学****复韵母ei
大家拼读的又快又好,第二个复韵母朋友也着急和我们见面了。出示“ei”。
看到了“ei”说说你的发现?大家可以利用“ai"音的发音方法,来练****一下“ei”的发音,老师提醒大家一定注意口型的变化呦!(指名读)(精品文档请下载)
请你来读一读戴上四声小帽的“ei”。
让我们一起来看看“ei”又会交到哪些新朋友。诶呦,老师需要大家的帮助了,请你给“ei”戴上腔调小帽,但要注意,拼读出来的音节,要有这个音才可以哦!(谁来读一读)(精品文档请下载)
大家表现的真不错,为了奖励大家,老师给同学们带来一首好听的歌曲,让我们一起来放松一下吧!会唱的可以大声的跟着唱,还可以跟着做动作。(播放律动歌曲)(精品文档请下载)
(三)学****复韵母ui
轻松过后,让我们认识一下最后一个复韵母朋友“ui”,和它打个招呼吧!谁能运用我们前面两个复韵母的发音方法,来读一读
“ui"?(指名答复)(精品文档请下载)
我们也给“ui"戴上四声小帽子吧,可是我遇到困难了,我应该把腔调小帽子,戴在它们俩谁的头上呢?为什么?(复****标调歌,齐背)(精品文档请下载)
“ui”也交到了好伙伴,谁来读一读?(指名)大家发现了吗?“ui"交到的声母伙伴都是翘舌音,其实它还可以和平舌音交伙伴呢?大家可以一定注意平翘舌音的区别呀!(老师板中板书写平舌音拼读)(精品文档请下载)
三、指导书写aieiui
我们学会用正确的方法去读“aieiui”,那你们会不会用正确的方法去写“aieiui”呢?
请同学们认真观察(出示范写)说一说书写时候注意些什么,或者说一说你看到了“aieiui”的书写后,有哪些发现?老师范写,学生练****写。(精品文档请下载)
四、练****稳固,总结全课
同学们会读,也会书写“aieiui”了,那老师出一道题,考一考大家,看看你们把新知识学的怎么样?(出示课堂检测)(精品文档请下载)
总结,看来同学们把我们这节课认识的新朋友,牢牢的记在了心里,那老师留给同学们一个作业,回家后,请你到书中儿歌中去找一找“aieiui"读一读.(精品文档请下载)
教学反思:
本课的教学内容是aieiui 。孩子们是第一次接触复韵母,所以我先请出aoeiu ü这6个老朋友,再引出由两个单韵母组成的“复韵母”朋友。学标调方法时,先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上,然后引出疑问:真的是这样的吗?从而自然地引出标调歌,在学生熟读标调歌的情况下,让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上,最后出示正确的四声,这样学生有了亲自体验就不容易忘记。(精品文档请下载)
为了稳固这三个复韵母的拼读,我设计了拼读音节的环节,先读声母再读不同腔调的韵母,学生可以很快的拼出音节。在指导书写时,我先让孩子们观察aieiui的书写笔画,再让孩子们说一说aieiui的一样点都是什么?最后师先范写,学生书空,在范写过程中对学生讲复韵母是一个整体,所以在写的时候,两个单韵母要写得靠紧一些,然后让学生在拼音本上书写。通过这次拼音教学理论活动,我深感老师应该从教学的点点滴滴去关注学生,用“心”去体会他们的感受,选择他们较容易承受的方式进展正确的引导。我们只有变革陈旧的教学方式和学****方式,才能到达新的课程标准制定的目的。(精品文档请下载)