部编版四年级语文下册语文园地3教案.doc

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语文园地三
课题
语文园地
课型
语文园地
讲课
2
课时
时间
,认识新诗的特色,领会诗歌表达的感情。
教课
,会认
10个生字。
。
模仿例子写诗歌。
累积和理解名人名言。
教课
要点词句段运用(累积表示颜色的词语,模仿例字写诗歌)
教课
难点理解并累积名人名言。
第一课时
教课
,认识现代诗的特色,领会诗歌表达的感情。
目标
,会认10个生字。
教具
课件
准备
教课方案
激趣导入
本单元是诗歌单元,在这一单元里,我们感觉到了诗
歌中的漂亮世界,大家是否是在学****诗歌的过程中很享受
呢?让我们一同走进这一单元的语文园地,走进诗歌的乐
园吧!【出示课件2】
新课
一、沟通平台
教课
,都是现代新诗,读读下边的几
(
位同学的沟通,想想新诗有什么特色呢?
)分钟
我们先来听听同学们有什么卓识吧!【出示课件3】
毛毛雨:我很喜爱本单元的诗歌,读起来朗朗上口,悦
耳悦耳,很有节奏感。
小博:诗歌经常表达了诗人独到的感觉,包含着丰富
的想象。所以,语言表达也很独到,如阳光是“绿的”,
沉寂是“模糊”的,小草“夸耀”着新绿。

设计企图
出示沟通内容,找出表示现代诗歌特色的词句,学****和归纳新诗的特色。
1
精选资料
小如:诗歌常常饱含着诚挚的感情,如“永不漫灭的
回想”和“我只躲到你的怀里”,让我领会到诗人对母亲
的深深迷恋。
“”画
出来。
。
学生反应练****状况,教师评论指导。
教师总结评论,点拨指导:【出示课件4】
(1)现代诗朗朗上口,很有节奏感。
(2)诗歌表达诗人独到感觉,包含丰富的想象,语言表
达独到。
(3)诗歌表达着诚挚的感情。
(板书:新诗的特色:有节奏感丰富的想象独到的感
受诚挚的感情)
小练****br/>请同学们从本单元的几首新诗中,找最能表达作者感情的句子,看看分别表达了作者什么感情。示例:【出示课件5】
从《绿》中“全部的绿就齐整地按着节拍漂浮在一同。”
写出了诗人对“绿”的独到感觉,表达了诗人喜爱春季,
喜爱大自然的思想感情。
从《白桦》的“毛茸茸的枝头,雪绣的花边潇洒,串
串花穗齐绽,洁白的流苏如画。”领会到作者对白桦的喜
爱和赞叹之情。
经过读读词语,认
二、识字加油站
识10个生字,经过讨
你认识下边的古代文人吗?和同学沟通。(板书:古
论沟通,认识8个古代
代文人)【出示课件
6】
文人的基本状况。
qūyuān
mèng
f
ǔ
屈原陶渊明
孟浩然
杜甫
hányùyǔxīzhònggōng
韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍
2
精选资料
认一认
(1)指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
(2)小组同学对照读,相互沟通纠正易错生字读音,组
长记录小组同学的发现。
(3)小组派代表报告沟通,教师小结。
前鼻音“渊、韩”,后鼻音“孟、仲、龚”。
,依据自己所查找的资料,说一说你对这
些古代文人的认识。(板书:认识古代文人)
,指导:【出示课件7、8、9、10、11、12、
13、14】
屈原(公元前340年-公元前278年),战国时期楚国诗人、政治家。芈姓,屈氏,名平,字原;又自云名正则,字灵均。约公元前340年出生于楚国丹阳(今湖北秭归),楚武王熊通之子屈瑕的后辈。
主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。
他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源泉,与《诗经》并称“风骚”,对后代诗歌产生了深远影响。
陶渊明:(352或365年—427年),字元亮,别名潜,私谥“靖节”,世称靖节先生。浔阳柴桑人。东晋末至南朝宋早期伟大的诗人、辞赋家。曾任江州祭酒、建威从军、镇军从军、彭泽县令等职,最末一次出仕为彭泽县令,八十多天便弃职而去,此后归隐田园。他是中国第一位田园诗人,被称为“古今隐逸诗人之宗”,有《陶渊明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,号孟隐士,襄州襄阳(现湖北襄阳)人,世称孟襄阳。因他不曾入仕,又称之为孟隐士,是唐朝有名的山川田园派诗人。
杜甫:(公元712年-公元770年),字子美,自号少陵野老。汉族,原籍襄阳,河南巩县(今河南省巩义)人。唐朝伟大的现实主义诗人,与李白合称“李杜”。为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”差别,杜甫与李白又合称“大李杜”,杜甫也常被称为“老杜”。
3
教课
目标
教具
准备
精选资料
韩愈:(768—824),字退之,河南河阳(今河南省孟州市)人,汉族,自称“郡望昌黎”,世称“韩昌黎”、“昌黎先生”。唐朝优异的文学家、思想家、哲学家,政治家。
刘禹锡:(772-842),唐朝文学家、哲学家,字梦得,洛阳人,自称“家本荥上,籍占洛阳”,又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。有“诗豪”之称。
范仲淹:(989-1052),字希文,汉族。苏州吴县人。
北宋优异的思想家、政治家、文学家。
龚自珍:龚自珍(1792—1841),字璱(sè)人,
号定庵(ān)。汉族,仁和(今浙江杭州)人。暮年居住
昆山羽琌山馆,又号羽琌山民。清朝思想家、诗人、文学
家和改进主义的前驱者。
三、讲堂小结:
这节课我们沟通认识了现代诗歌的特色,认识了几个古代文人,认识了10个生字。请同学们课下再好好复****一下这些知识。
第二课时
累积本单元表示颜色的词语。
模仿例子写诗歌。
累积和理解名人名言。
课件
教课方案设计企图
一、导入课文
这节课,我们持续学****语文园地”,来认识一些表
新课
教课示颜色的词语。
()二、词句段运用
分钟
(一)读一读,注意加点的部分,再找一找其余描绘颜色的句子,和同学沟通。(板书:描绘表示颜色的

出示带有描绘颜色的短语的句子,累积表示颜色的词语,学****br/>4
精选资料
短语)
如何把颜色描绘得更
:【出示课件16】
详细、生动。
在我的窗前,有一棵白桦,忧如涂上银霜
,披了一身
......
雪花。
白雾与远天晴日空连在一同,晶白中透着淡蓝、青苍,
..........
一碧万顷。
那草滩的绿,绿得娇贵;那菜花的黄,黄得蓬勃;而
....
....
那湖水的蓝,又是蓝得多么醉人啊!
......
。
,这些部分分别描绘了什么?
学生小组议论,说一说。
教师小结,指导:
这些词语都是表示颜色的短语。
,有什么共同的地方?(把颜
色描绘得特别仔细、详细、生动。)
“词句段运用”学****并
?
累积表示颜色的词语,
示例:在模糊的沉寂中,玉立着这棵白桦,在灿灿的
...学会仿写诗歌,累积
金晖中,闪着晶亮的雪花。
“的”字短语。
.........
(二)读一读,注意加点的部分,再模仿着写一写。
【出示课件17】
读一读,注意加点的部分,再模仿写一写。
这些事——
是永不漫灭的回想:
月明的园中,
......
藤萝的叶下,
......
母亲的膝上。
......
春季的清晨,
是如何的可爱呢!
融冶的风,
.....
飞扬的衣袖,
......
5
精选资料
静悄的心情。
......
指名学生说一说,这两个片段加点的部分有什么共同之处?
学生小组内沟通议论,选代表班内展现。
教师总结:加点的部分是构造同样的“的”字短语。(板书:仿写新诗“的”字短语)
模仿加点的部分,仍旧子写一写。【出示课件18】示例:
这些事——
是永久不忘掉的画面:阳光下的花园,
浓浓的树荫下,奶奶的故事。三、与日俱增
出示名言,学生试试读一读。出示:【出示课件19】
诗和音乐同样,生命全在节奏。——朱光潜
诗是人类向将来寄发的信息,诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青
诗是激烈感情的自然表露,它源于安静中回想起来的感情。——【英国】华兹华斯
说一说自己读懂了些什么?
教师解说:
(板书:对于诗歌的名言)
小组内沟通对这些名言的理解。选代表展现自己对这些名句的理解。
(1)第一句,朱光潜是说诗歌的特色是“节奏”感
很强。理解名言的粗心
(2)第二句,艾青说的是诗歌的作用,能“给人类有助于学生累积名言
以朝向理想的勇气。”佳句,同时也为学生正
(3)第三句,英国诗人华兹华斯说的是诗歌可以表确运用打下了基础。
达感情,表达的是激烈的感情。
6
精选资料
(板书:诗歌的作用、特色、表达感情)
把这些名句再来读一读,相互沟通,看谁读得最好。
自己练****背一背,再抄录一遍,累积下来。四、讲堂小结
这节课我们认识认识了描绘颜色的短语,学会仿写新诗,累积理解了几句名言。在此后的学****生活中要学会正确运用这些词句。
语文园地【出示课件20】
现代诗的特色:有节奏感丰富的想象独到的感觉诚挚的感情
板书认识古代文人,学****生字
设计描绘表示颜色的短语:仔细、详细、生动
仿写现代诗:“的”字短语
对于诗歌的名言:诗歌的作用、特色、表达感情
教课反省
成功之处:
“沟通平台”沟通展现了诗歌的特色:有节奏感,丰富的想象,独到的感觉,诚挚的感情。“识字加油站”认识古代文人,学****并累积生字。“词句段运用”栏目供给了两部分内容,其一累积表示颜色的短语,认识如何把复杂的颜色表达清楚,其二是依据片段仿写诗歌;让学生先感知,最后学生练****这样学生才能从感性上涨到理性,确实感觉到这些诗歌片段的精妙。“与日俱增”栏目让学生先感有名言,再议论沟通粗心,这样记忆就深刻一些。趁此时机,多读多写,与日俱增的收效就会更鲜亮。
不足之处:学生经过学****基本达到了本课的教课要求。美中不足的是只注意了部分
优异生的表现,忽视了学困生的困难,此后必定注意到这一点。
7