幼儿园小班教育随笔.docx

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某某某
孩子正处在生长发育阶段,营养情况如何将直接影响到孩子的成长,如何纠正
孩子的偏食情况呢?依照我们班孩子的情况,我采用了以下几种方法:
1、及时检查、认识孩子的偏食情况
在认识中,我发现孩子的偏食****惯形成原因有以下几种:家长从未供应或很少供应某种食品;身体因素,如脾胃不合等;生活****惯;情绪不牢固等。
2、因人而异,推行不相同的教育方法
1)模范示范法。依照小班孩子“爱模拟”“喜欢受夸耀”的特点,能够利用集体氛围的衬着,用情绪感染他们,为他们成立模范。告诉他们老师最爱吃了,不知道哪些小朋友跟老师相同爱吃,并及时表杨,为他们成立模范,孩子的情绪一下子高涨起来,你追我赶地大口大口吃起。
2)“打预防针”的方法。我班有些孩子对某种食品快乐时能吃一些,不快乐就少吃和一口不吃。对待这类孩子,我采用“打预防针”的方法。在饭前,先做一些快乐沉寂的游戏,尔后让孩子猜猜今天吃什么菜,孩子你一言,我一语说了好多,
最后我告诉他们今天吃的是一种营养特别丰富的菜,多吃它会变白变漂亮,长聪颖,看谁吃得又多又香。这样,孩子们的情绪被调动,相互比着吃,常常会吃得很香。
3)渐渐加量的方法。有些孩子从小就不吃某种食品,因此要他一下子悔悟来是不太可能的,也是不太现实的。对这类幼儿我采用“渐渐加量”的方法。如我班有些小朋友不吃绿色蔬菜,开始她一看到绿色的蔬菜就摇头,现在能稍微吃点了。
4)物质激励法。对偏食的孩子哪怕是一点点进步都要恩赐激励,发一朵小红花,一张小贴画、小卡片等,调动孩子的积极性,促使孩子改正偏食和剩饭的不良****惯。
经过这一系列的措施,我班个别孩子偏食的不良****惯获取了有效改进。偏食的****惯不是一天两天就能纠正的,需要我们老师、家长拥有耐心,应坚持激励和引导。
幼儿园小班教育漫笔:充发散挥晨间讲话的功能
小二班某某某
俗语说:"一年之季在于春,一日之季在于晨"。早春晨是一天中最难得而美
好的岁月。孩子若是在清早入园,感情获取了满足,情绪获取了牢固,不良因素得
到了控制,那么,在全天的学****生活中,孩子都将会处于一个优异的状态。因此
说,抓住清早的晨间讲话时间与孩子进行感情沟通是特别必要的。
晨间讲话,顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的集体或个人的讲话活动。有
心的老师若是充分利用这段时间,发挥它应有的功能,使孩子们对自己的行为有正
确的认识,而他们的口语表达能力也将大幅度提升,老师也会从与孩子们的讲话中
认识到很多有益的信息,在教育授课中加以利用,能够发挥意想不到的功能呢!
我班的孩子经过一个多月的晨间讲话训练,已渐渐希望着与老师在晨间沟通了,而且好多孩子在生活、学****上都有了进步,让班级的活动氛围和序次获取提升。我和孩子们讲话的内容以下:
生活****惯类:晨间讲话时能够浸透孩子生活****惯的培养。如话题为:我会穿鞋了等,孩子们大多数都会自己穿鞋子,议论纷纷,纷纷向老师报告自己的穿鞋经过,语言间骄傲之情自然显露;少许没有会自己穿鞋的孩子碰到了教育,第二天也自己穿鞋,而且向我说起自己的穿鞋经过。
干净卫生类:在晨间讲话时,我们给孩子讲解不乱扔纸屑的好处,让孩子们养成饭前便后勤洗手的****惯,老师常与孩子沟通,孩子们养成了优异的卫生****惯。
学********惯类:晨间讲话时,和孩子们谈谈爱动脑筋,英勇讲话的学********惯及好处,激励孩子们在课堂上肯动脑筋,英勇讲话,加强了孩子的自信心,好多孩子在学****上都有了进步。老师和家长的心里都快乐极了!
自然,晨间讲话是一种随机性较强的活动,能够随时发现问题,随时沟通。合适睁开晨间活动必有百利而无一害,请你也来试一试吧!
幼儿园小班教育漫笔:帮助孩子说话的能力
小二班某某某
记得曈瑀刚入园的时候,就不爱说话,向其家长认识情况,也说曈瑀在家也不爱说话,即使说话了,也是听不出他终究在嘀咕什么。一段时间下来,家长甚至担忧曈瑀是个半哑之人。我们老师也特别担忧这个特其他孩子,他的年龄在班里是比较小的,各方面的能力都和别人有相当大的距离,平常好多事情都要我们老师包办代替,这样下去对他的发展很极为不利。
经过查找资料,我也认识到,幼儿初期是口语发展的重要时期,抓紧这一时期训练孩子说话的能力就显得十分重要。因此,培养小班孩子说话的积极性是十分必要的事。于是,我们采用了措施:第一,从生活上多关心帮助他,与他多亲近,渐渐除掉他对幼儿园老师和小朋友的一些陌生感和害怕感。每天入园时,我都会热情的与他打招呼,平和的同他讲话,咨询他:“谁送你来的?”、“这件衣服真漂亮,是谁买的?”等等,使他感觉我像家人相同在乎他,没有忽略他的存在。其次,在好多事情上,对他视同一律,比方在点名的时候,也相同要求他说:“到!”诚然第一次他说“到”的时候,口齿很不清楚,声音也很轻,但是我还是很愉悦,大大的奖励了他一颗五角星。在上课的时候,也常常会问问他,“曈瑀,你懂了吗?”“曈瑀,你来说一说!”每次帮孩子穿衣服的时候,也会静静的和他说上几句静静话,和他谈谈,渐渐的拉近了相互的距离,曈瑀也慢慢能说几句比较清楚的话了。
每天清早来园也能够自己喊老师早了。看着他的一点一滴的进步,都让我特别动人。第三,要加强与家园之间的联系、沟通。在家庭教育问题上,我感觉父亲母亲恩赐他的
教育不够突出。家长对孩子说话能力这方面的问题也比较敏感,因此我想应该多利用一些合适的机遇,和家长多多沟通沟通,帮助曈瑀渐渐摆脱不能够说、不敢说、不爱说的恶性循环。
相信只要我们诚意的付出,相信他定会获取更好的发展。俗语说:“医者,父亲母亲心”,我却想说:“师者,父亲母亲心”。
幼儿园小班教育漫笔:不能够忽略孩子的每一个信息
小二班某某某
玩是孩子的天性,若是孩子处在一个轻松快乐的环境中,又有一个像姐姐相同的大朋友,这个大朋友还需要他们的“照顾”与“同情”,一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告诉我,他们对此感觉又骄傲又快乐又满足。
比方我们班有一个孩子特别喜欢看奥特曼,也对里面的奥特曼十分着迷。刚来园的时候,他可是很平凡地表达他是奥特曼,诚然也常学学奥特曼的样子,在他的表述中间有对老师的思疑,因为他的声音怯怯的。这是他对老师的试试,看老师能不能够理解他。若是我们可是很平常地反应,让他自己玩,可能他也就领悟不出和老师一起分享这个角色的快乐了。但我们对他的反应是积极的,老师故意做出很惊诧的样子说:“真的吗?你是奥特曼,那太好了!”他的兴趣就来了,一下子精神了,而且还给我们讲奥特曼是如何打坏人的,讲起来就像自己身临其境相同。户外活动的时候,老师做出很害怕的样子,对他说:“你在前面给我们带路吧,我们怕前面有歹人,你能够保护我们吗?”他一下子就感觉自己很了不起,做着奥特曼的样子在前面奔跑着,还不时时地回来招呼我们。老师的考虑用正确的态度去对待新入园的孩子,我感觉这是每个老师要具备的最基本素质。
刚入园的孩子是纤弱的,这是他正式走上社会参加到一个集体中间的第一步。作为老师,我们应该让他们从最初走开父亲母亲怀抱的忧愁与不安全中顺利过渡过来。在新的环境中,孩子们会有各样各样的表现,能让他们在幼儿园感觉快乐,是我们老师的责任,也是家长关注的焦点。若是老师经过了孩子的考验,获取了他的相信,
孩子就会由此变成了一个十分开朗的小朋友。若是想让孩子在幼儿园中感觉快乐,
我们老师不能够忽略孩子向你发出的每一个快乐的信息,这个信息也许是孩子向你做
试试和考验,也是他们保护自己的一种方式。他们经过自己的试试,发现老师是友
好的、可亲的,又是值得相信的;周围的环境是安全的,友善的。这样的环境中,
孩子能不快乐吗?