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孙瑀蔓
摘要:为了使语言更好地满足海外不断增长的学****者对语言学****的新的要求,汉语水平考试(HSK)和韩国语能力考试(TOPIK)在原有基础上进行了改革。本文选取新HSK和新TOPIK语言测试作为研究对象,对新HSK一级阅读、二级阅读和新TOPIK初级阅读进行对比分析,并对将参加新HSK一、二级阅读和新TOPIK初级的学****者提出相应的建议,提高学****效率。
Key:新HSK一级、二级;新TOPIK初级;阅读对比分析
一、引言
HSK和TOPIK属于语言测试中的水平测试,主要关心的是学****者现有的语言熟练程度能否保证他在未来完成特定的语言交际任务。新韩国语能力考试(新TOPIK)水平分为初级(1—2级)和中高级(3—6级)两个类别,初级试卷阅读100分共40题,均为客观选择题。新汉语水平考试(新HSK)等级分为六级,新HSK一级阅读100分共20题;二级阅读100分共25题。
二、新HSK一、二级阅读介绍和分析
(一)HSK一级阅读
阅读分为四个部分,第一部分为词汇与图片匹配题,主要内容为实词中的名词、动词、数量词,考查学****者是否理解到词的意义。例如H11004中21题:
阅读第二部分为句子和图片的匹配,选择句子语境,考查学生对句意的理解,句子以陈述事实为主。
第三部分为句子与句子的匹配,以日常生活交际中常用句式为主,采取一问一答相结合的方式让考生选择回答内容,阅读篇幅小,问题仅一句话。
第四部分为选词填空,选择与之相匹配的词或短语,使句子完整、通顺,主要选项为动词,动词性短语,名词,名词性短语。如H113331第36题:这些书都很好,你想()哪本?
A多少B和C坐D名字E看F汉语
新HSK一级阅读试题涵盖了打招呼、告别,简单介绍个人信息,表示感谢、道歉,表达数量,表达时间,简单描述,提问、回答简单的问题,表达、理解简单的要求或请求,表达简单的情感。
(二)HSK二级阅读
新HSK二级阅读仍为四个部分,阅读第一部分与HSK一级阅读第二部分相同,句子结构变复杂,阅读第二部分为选词填空,与HSK一级阅读第四部分考试形式相同,这里不再赘述。
阅读第三部分为句意提炼,判断试卷题目中对句意的总结是否正确,一般1—2句话,一句话分2—3个意群。如H21003中:
阅读第四部分为句子匹配,与HSK一级阅读第三板块考试形式相同,题量增大,由5道题增加到10道题。句子意群增多,句子结构变复杂。这里不再举例赘述。
HSK二级在一级语言功能基础上,增加了对对错、心情的简单描述,表达简单的观点,询问别人的观点,提建议,做比较,解释原因,表达现在、过去和未来。词汇量翻一倍,大纲词汇量有300个。
三、新TOPIK初级阅读介绍和分析
(一)第一部分31—39词汇语法选择题
31—33题给出一句话,选择与句子主题有关的名词,每题2分,共6分。给出的句子主要涉及个人基本信息,对近期真题总结发现词汇考查点主要为姓名、年龄、职业、兴趣、家人、国家、天气、时间和一些实物的名称(如水果)。如第52届真题第31题:
哥哥21岁,姐姐23岁。(本文将大部分韩语题目进行翻译阐述)
年龄②日期③名字④时间(答案为①)
第34—39题为选词填空,使句子通顺、完整,共14分。对词汇和语法考查比较均衡,主要考查助词、动词、名词、形容词、副词,难度不大。如35届真题第34题:
考查助词,句子意思为“几点来?”,答案为④,是接在时间后面的助词。
(二)第二部分57—58排序题
57—58题为排序题,考查学****者对句子的理解和上下文逻辑关系。主要考查句子转折、顺承、并列,“因为、所以、但是、并且”为此题高频词汇。
(三)第三部分短篇综合理解
第40—42题为根据图片中的信息选择错误的内容,考查仔细阅读的能力。每题给出一张图片,比如广告介绍,选择的图片内容贴近生活。如60届第42题:
民秀,我安全到家了。今天民秀的生日派对真的很有趣。明天上课见。——恩静(进行了翻译,下同。)
①恩静现在在家。
②民秀明天没有课。
③民秀和恩静今天见面了。
④恩静今天去了生日派对。
第43—45题为选择与给出句子内容相同的选项,短文均为3句话,大多是以第一人称围绕一件事情进行讲述,选项不一定是原句型,多为相同意思的不同表达。对第66届主题进行了总结:
第46—48題为选择中心思想,大多仍然是以第一人称进行讲述,正确答案需要自己读完短文后进行总结。例如第37届题中心思想:,很难买鞋子
49—56题,共有四篇短文,每篇短文2道题,以记叙文和说明文为主,短文内容5句话左右。每篇短文第1道题为在空格处选合适的词或短语使上下文通顺,主要考查连词、连词短语、副词、句子主语;第2道题选择符合短文内容的选项,主要考查中心思想和内容大意的概括。
第59—60题与49—56题相似,区别之处在于59题是给出一个句子选出它在文章中正确的位置。短文内容在6句左右,相比之前的短文内容,阅读量增大。
第63—64题为图片展示。以电子邮件、公告为主,主要考查短文写作的意图和对文段内容的理解,这里不再多做介绍。61—62、65—70与49—56考查方式相同,只是结构更复杂,语篇增多,这里不再赘述。
四、HSK一级、二级阅读和TOPIK初级阅读比较
(一)大纲和题量、题型的差异
HSK初级阅读题和新TOPIK初级阅读题均为客观单选题,考生主要以排除错误法进行破题,考查对阅读题目Key的提炼,降低了选项的干扰程度,HSK一级、二级和TOPIK初级均为客观性试题,题型丰富,包括匹配题、是非题、排序题、短篇综合理解,对具体词汇、语法的考查更加有针对性,阅卷评分也更具客观公平性。
新HSK初级和新TOPIK初级的大纲要求总结来说,就是满足一般的基本日常生活,满足具体的交际需求,可以就熟悉的日常话题进行简单而直接的交流,熟悉基本词汇、语法、文章结构,培养基本沟通思维的能力。所以两者在试卷的选材内容上都以日常生活话题为主,搭配图片题生动形象、情景明显。TOPIK以“我”的日常生活介绍为短篇阅读材料中心,展示“我”的所见所闻进行阅读理解,HSK也是以“我”对事情的陈述,没有故事感,缺少从细节对情感的表达。
TOPIK一级大纲要求达到自我介绍、买东西、点菜等生存所需的基础语言表达能力,并可以理解和表达出自己、兴趣、天气等个人或熟悉话题的相关内容,一级的词汇量约800个基本词汇,着重于基础语言表达能力,对基础语法的理解。TOPIK二级达到打电话、拜托事情等日常生活以及使用邮局、银行等公共设施所需要的语言表达能力,二级词汇量在1500—2000个单词,近200个语法知识,进行段落理解和个人相关或熟悉话题。新HSK对考生所应达到的词汇量和学时有明确的规定,而新TOPIK给定的是一个大致范围。
HKS一级对应TOPIK初级80—140分,TOPIK初级阅读总分为100分,TOPIK初级阅读中的31—39题与HSK一级难度和考查点相似,为词汇语法选择题,占20分,假设某考生踩线通过TOPIK一级,按听力和阅读各一半的成绩比例,阅
读得分为40分,若考生以从前到后的顺序只完成前40分且前40分全对,考生仍需完成至少4篇篇幅在2—3句话的短篇阅读理解。TOPIK二级分数要求在140—200,与通过TOPIK一级的假设相同,TOPIK初级阅读要达到70分,即短篇阅读至少要完成11篇平均每篇4句话的综合阅读理解。而HSK一级阅读图片与词或图片与句子的匹配量占阅读总題量的50%,二级占20%,重点考查考生对抓取图片主要信息的能力,引导考生在日常学****汉语的过程中要注重理解性学****两者相比较而言,HSK一级的阅读量少,HSK一级的词汇量要求为150个且HSK一级测试紧围绕着词汇大纲几乎没有超纲词汇和语言功能,以H1091为例,阅读中的词汇量99%和词汇大纲上完全对照,但是词汇的词性存在多个,如在“HSK(一级)词汇”表中,“在”的词性被标注为介词,在“HSK(一级)样卷”中,“在”在例题中共出现了7次,具体情况见下表:
“在”在26题中为副词,28题和36题为介词,38题和40题为动词,所以学****者在学****积累的过程中要深化对词汇搭配的运用,才能在阅读解题中准确把握句意。
(二)材料内容上的差异
从材料上看,HSK一级阅读以问句和陈述句,现在时和完成时,不带有过多感情色彩。HSK二级阅读以问句和陈述句居多,过去、现在、将来,句子的感情色彩加重,TOPIK初级阅读以书面敬语进行叙述和说明为主,时态涉及过去、现在、将来。HSK一级一句一题或一图一词,材料字数少,二级一句话中一般含有三个句群,材料字数较一级增加。TOPIK初级前十题一句一题,短篇综合阅读平均五句话一篇,一篇阅读对应两题。HSK二级阅读第三部分与TOPIK初级综合短篇阅读中选择与内容相关的题型考查点相似,都是考查对问题所给内
容进行判断,内容的判断设置是将完成未完成调换选项主要是将时间改错、现在时和过去时调换、人物张冠李戴、事情有做和没有做调换,考查基本的主谓宾语法结构和时态、语用意义。HSK一级和二级的设计初衷更多的是鼓励性汉语学****评估,进行汉语推广,难度低。HSK一级、二级阅读试题主要以对话形式进行,考生选择问题或者回答完善对话内容,而TOPIK初级阅读试题主要以叙述事件、说明情况的综合阅读题,考查学生对短文的整体把握,即中心思想、主要内容的归纳,有广告、书信、电子邮件、日记式叙述、文化介绍等多种形式,从这一点上看TOPIK初级的阅读材料比HSK一级、二级的阅读材料丰富、有趣。
五、对TOPIK初级和HSK一级、二级学****者关于阅读的学****建议
汉语一词多义,学****者应加强对内容的整体理解,摆脱对个别词汇的依赖来进行整体理解,一级和二级图片匹配题较多,平日可利用图片背记学****软件进行巩固学****加深对词汇意义的理解。HSK大纲有明确的词汇量规定,学****者可对照着词汇表进行反复练****同时对真题里同一词的不同词性进行归纳,加强词汇熟悉度,提高汉语语感。
教学上应加强汉语阅读课与HSK阅读辅导课的结合,训练学生朗读材料的****惯,经常朗读并背诵汉语材料有助于汉语语感的形成。
TOPIK词汇大纲不够明确,学****者应该在平日做真题练****的过程中自己总结提炼高频词汇和不熟悉的生词,扩大词汇量,提高韩语语感,搜集真题并按照要求的正规时间进行测试,把每一期试卷中出现错误的单词或是对意思模糊不清的单词逐一查找出来,并做好笔记。
在教学上教师可针对词汇匮乏、语法基础薄弱进行“词块教学法”,加强词汇短语和词与多个词组合,弥补很多学生采取机械的记忆词语和语法导致语言输出时出现的语言使用不准确现象。
Reference
[1]余诗卉:新HSK与新TOCFL比较研究,硕士学位论文,暨南大学,2015。
[2]刘威宏:新HSK与日本语能力测式(JLPT)的比较研究,硕士学位论文,华中师范大学,2019。
[3]周小兵:《对外汉语教学导论》,北京:商务印书馆2009年版。
[4]崔娜:《新汉语水平考试(HSK)大纲词汇表问题研究》,《考试研究》,2019。
锦绣·中旬刊2020年6期
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