教学设计(教育心理学).ppt

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教学目标的定义域意义
教学目标的定义
教学目标是预期学生通过教学或从获得的结果,包括通常所说的教学目标与任务,也就是教学活动中所要构建的能力与品德的心理结构。
教学目标是一切教学工作的出发点,又是一切教学工作的终点。
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教学目标的定义与意义
设置教学目标的意义
1、指导学****结果的测量和评价;
2、指导教学策略的选用;
3、指引学生学****br/>第3页,共29页。
设置教学目标
教学目标的分类:认知目标、情感目标、动作技能目标。
1、认知目标:分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个层次;
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教学目标分类
2、情感按照布鲁姆价值内化程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。
(1)接受:分为知觉有关刺激的存在、有主动接受的意愿、有选注意三个水平
(2)反应:类似于“兴趣”。
(3)形成价值观念:相当于欣赏。
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教学目标的分类
(4)组织价值观念系统:是指将许多不同的价值标准组合在一起,消除它们之间的矛盾和冲突,并开始建立在一致价值体系。它分为两个水平:
价值概念化:即对所学内容的价值的含义上予以抽象化,形成个人对同类内容的一致看法。
组成价值系统:即将所学的价值观汇集整合,加以系统化。
与人生哲学有关的教学目标属于这一级水平。
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教学目标的分类
3、动作技能目标,分为知觉、模仿、操作、准确、连贯****惯化。
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教学目标的表述
行为目标:指用可观察可测量的行为陈述的教学目标。行为目标的陈述具备三个要素:具体目标,产生条件,行为标准。
心理与行为相结合的目标。分为两个部分
第一部分,用一个动词描述学生通过教学所产生的内部变化,如记忆、理解、知觉、创造、欣赏等。
第二部分是具体的教学目标,列出具体行为的样例,即学生通过教学所产生的能反映内在心理变化的外显行为。
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任务分析
任务分析与教学目标是教学设计中两个彼此关联的环节,旨在教学活动开始之前,预先将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程。
通过任务分析
1、能够确定出学生的起始状态;
2、能够分析出起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向;
3、能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。
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组织教学过程
确定教学目标并进行任务分析之后,教师要组织教学过程中几个基本要素,如教学事项、教学方法、教学媒体和材料以及课堂教学环境等。
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