教育心理学冯忠良.ppt

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第一编教育心理学的科学学问题
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第一章教育心理学的起源与发展
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第一节教育心理学的起源
一、教育心理学产生的时代背景
1、19世纪政治、经济与教育的发展
资本主义发展,义务教育,教学要心理化
2、19世纪心理科学的发展
心理实验与心理测量
二、教育心理学的产生及早期著作
西方的早期著作
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第二节教育心理学的发展
一、美国教育心理学的发展▲
(1)詹姆士:《与教师的谈话》强调兴趣和行为的重要性
(2)霍尔:把发展心理学作为教育心理学的基础
(3)卡特尔:注重个别差异的研究
(4)美国教育心理学的奠基人:桑代克
1913—1914《教育心理学》,人类的本性,学****心理学,个别差异
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二、苏联教育心理学的发展
(1)20世纪30年代前,用普心研究中获得的材料,去解释学校中的实际问题。
(2)30年代后,探讨理论观点
▲维果斯基的“内化说”,“最近发展区”“中介性学****br/>(3)40-50年代,学科心理学得到发展
(4)60年代,注重实际问题,开展儿童发展实验,发展的自己理论。
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三、中国教育心理学的发展
1、1908年,译制第一本教育心理学著作
2、1924年,廖世承编写第一本《教育心理学》教科书
3、20世纪20-30年代,追随西方,翻译和介绍多本教科书
4、50年代,学****苏联
5、60-70年代,中断研究
6、改革开放后,空前繁荣。80年,潘菽
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第三节教育心理学的现状
一、主要成就▲
二、存在的问题▲
三、教育心理学的发展趋势▲
1、关注教与学两方面的心理学问题
2、关注影响教育的社会心理因素
3、注重实际教学中各种策略和元认知的研究
4、年龄特点、个别差异、个别化教学研究继续重视。
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第二章教育心理学的对象与任务
一、研究对象
(一)已有观点
1、心理教育学观点
2、以儿童发展研究为中心的观点
3、以学****为中心的观点:桑代克、奥苏贝尔
(二)界定▲
教育系统中学生的学****及其规律与应用。
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二、研究任务▲
(一)关于学的方面
1、揭示学****结果的性质。
2、对学****结果进行科学分类
3、阐明学****的过程
4、阐明有效学****的条件
(二)关于教的方面
研究学****规律在教与学中的应用。
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