高等学校非计算机专业计算机基础课程设置与建设的探讨与实践发展策略.ppt

高等学校非计算机专业计算机基础课程设置与建设的探讨与实践
华中科技大学
李战春兰顺碧
高校非计算机专业计算机教育的目的是使学生将计算机与信息技术用于其工作领域,成为既熟悉本专业知识又掌握计算机应用技术的复合性人才。
针对高校非计算机专业计算机教育的特点和学分制改革的需要,提出菜单式分层设置计算机基础课程的教学模式,以及在新的教学模式下教学方法和教学内容的改革,以提高计算机基础课的教学质量和教学效果。
1 前言
电子技术和计算机网络技术的发展,IT技术已被提到重要的位置
学分制
进入21世纪以后,随着中小学计算机教育的普及和校园网的普及
2003年教育部高等学校非计算机专业计算机基础课程教学指导分委员会发布了了《进进一步加强高校计算机基础教学的意见(征求意见稿)》
2 我校课程改革的背景和目标
2001年以前我校非计算机专业学生开设的计算机课程为《计算机概论》和《C语言程序设计》。
文科类的通过率比较低。
2002年,尝试在中文系开设《Visual Basic程序设计》取代《C语言程序设计》
2003年,我校进行了学分制改革。
提出非计算机专业的计算机课程应该由计算机基础核心课程、实用性的选修课程、计算机专业类课程和融入各专业的计算机课程共同组成,并制定了菜单式分层的课程设置方案。
根据全国非计算机专业计算机教学指导委员会意见并结合我校的具体情况,提出“2+1+X”(2门必修课+1门限选课+X门任选课)的菜单式分层课程设置方案,并开设6门核心课程
3 计算机基础课程设置方案
表一核心课程名称及学时分配设置
序号
课程名称
学分
课程
性质
1
大学计算机基础
2
学校指定必修
2
程序设计基础
C语言程序设计

学校指定必修
3
Visual Basic语言程序设计

学校指定必修
4
C++语言程序设计

学校指定必修
5
数据库技术及应用
3
院(系)指定必修
6
计算机网络技术及应用
3
院(系)指定必修
其中,《大学计算机基础》和《程序设计基础》两门课程为全校必修课,考虑学生的兴趣不同、计算机基础不同、专业需要不同,由学生在《C语言程序设计》、《Visual Basic语言程序设计》和《C++语言程序设计》三种程序设计语言种任选一门作为程序设计基础来学****中学阶段学****过《C语言程序设计》的学生,直接学****C++语言程序设计》。其他同学可以根据自己的爱好和专业方向选择《C语言程序设计》或《Visual Basic语言程序设计》。
在《大学计算机基础》和《程序设计基础》两门课程学****完成之后,各专业根据需要在《数据库技术及应用》、《计算机网络技术及应用》中选择一门为专业限选课。
为了达到新形势下高校计算机基础教育的目的,学校在学分制下采用的是多模块、多层次的进阶式教育模式。由于学生的基础各异,学校还提倡学生根据各人的基础知识和应用需要的实际情况,来选修具体的计算机专业课程和计算机实用技能培训课程。为此,我校非计算机专业计算机基础教学除核心课程外,设置了一系列选修课程,供学生根据自己的兴趣和需要选择,这类课程可作为学生在本专业培养计划之外加选的选修课。学生自主选修课程设置表见表二,学生自主选修技能性训练课程表见表三。
表二学生自主选修课程设置
序号
课程名称
学分
课程
类型
1
数据结构
3
选修
2
计算机操作系统
3
选修
3
数据库系统原理
3
选修
4
互联网数据库技术
3
选修
5
因特网及应用
3
选修
6
局域网技术与组网工程
3
选修
7
电子商务
3
选修
8
Java语言程序设计
3
选修
9
Visual FoxPro语言程序设计
3
选修
10
面向对象程序设计(Visual C++)

选修
11
网页设计与网站建设

选修
12
动态网页制作与编程

选修
13
互联网技术导论
2
选修
14
信息安全概论
2
选修
15
计算机三维软件应用
2
选修
16
多媒体创作基础
2
选修
表三学生自主选修技能性训练课程
序号
课程名称
学分
课程
类型
1
办公自动化系列
4
选修
⑴
Word高级应用
1
选修
⑵
Excel高级应用
1
选修
⑶
PowerPoint高级应用
1
选修
⑷
FrontPage高级应用
1
选修
2
网络技术系列
5
选修
⑴
Windows2000 Server
2
选修
⑵
Cisco路由器和交换机的配置
3
选修
3
图象处理系列