反思性教学在高中英语课堂中的应用策略.doc

反思性教学在高中英语课堂中的应用策略.doc2014 年第 6 期
10. 3969/i. issn. 1003-6822(j). 2014. 6. 068
反思性教学在高中英语课堂中的应用策略
孔蕾
(江苏省兴化中学 225700)
摘 要:在语言教学中,反思性教学方法受到了国内外教师和学者的青睐,越来越多的教师将其应用在教学实践中,并且取
得了较为出色的成绩。本文意在介绍几点反思性教学在高中英语课堂中的应用策略,以供今后的研究参考。
关键词:反思性教学高中英语
反思性教学就是教师在教学实践过程中,有目的地进行
教学反思,主动发现问题所在,在认真听取他人意见的基础上,能够做到坚持自身理念,不能人云亦云。反思性教学对于教师的素质要求较高,要求教师以一种开放包容的心态和睿智的头脑,对于其发现的问题能够做到有的放矢,对于教学理念能够推陈出新,坚持科学正确的理念和方式,实现真正的反思。在高中英语教学中,教师的教学任务较为繁重,学生受到高考的压力,在英语的学****中也是问题错综复杂,这就使得教师在实践教学过程中能够时时刻刻反思,争取在克服困难中进步。本文试从以下三个方面谈谈反思性教学在高中英语课堂中的应用策略。
一、针对学生状况,对教材进行深入反思
学生在教学需求、学****兴趣和学****能力方面具有一定的差异性,反思性教学就是要求教师在课堂中能够坚持以人为本的教学理念,以学生为反思主体,联系学生的客观实际状况,根据学生对于教材的需求和把握,从而做到灵活设计课堂内容和教学方式。这就要求教师不仅要注重课堂所讲授内容, 更应该注意学生的课堂表现,观察学生的情感态度以及知识掌握程度,从而根据学生掌握能力,灵活设计课堂内容,相应地提高教学内容的匹配度,增强教学目标实现的有效性,使得教师在课堂上能够真正发挥教学的引导、调控和监督作用。尤其是讲到高中英语的一系列语法内容时,这些内容与学生的实际生活状况有一定差距,这就要求教师根据课上和课下的观察、反思,整合教材内容,在课堂上增设新的、易于理解的内容和教学场景,易于学生的感知、练****运用,充分调动学生的积极性,使得学生不仅理解了理论知识,更能在实践中熟练运用。例如在讲到卓别林的 The Gold Rush 的电影时,由于学生们对时代背景缺乏了解,教师则可以根据课堂上学生的理解情况以及课时安排状况组织学生观看英文电影,增强学生的领悟和理解。
二、教师注重提高自身综合素质
教学实践中的反思过程应该是教师主动、自发自觉的行为。为了取得良好的教学效果,教师必须能够主动寻求自身素质的提高。一方面,教师可以经常性地与同事进行交流,通过同事间的教学描述和所遇到的学生状况,彼此交换信息,从而针对存在的问题能够寻求更好的解决方法。这种互通有无的方式既能提高教学能力,也利于教师间互相吸取经验教训,还
参考文献
1. 熊川武. 论反思性教学[J]. 教育研究. 2002 年 07 期

在一定程度上提高了教师的自我定位能力和反思能力。另一方面,教师也可以通过记录教学日志(Journals)的方
式,将自己在教学实践过程中出现的成功案例以及应该吸取
的教训,以文字的形式记录下来,从而达到深刻总结和分析的目的。在教学日志中可以包括课堂中遇到的具体事件的描述, 也可以是教师针对某一课程内容的创新教学方法以及所取得的效果。例如,在讲到 Body language 这篇文